Ser inteligencia es un adjetivo calificativo. Sirve para comparar la inteligencia entre los seres humanos. Entonces, todos los seres humanos son más o menos inteligentes. La pregunta es entender lo que significa.
¿Qué es la inteligencia? Según la inteligencia de Oxford es:
La capacidad de adquirir y aplicar conocimientos y habilidades.
Casi todos los humanos, pero unos pocos, son capaces de aprender a hablar y de aprender muchas tareas y operaciones. La mayoría de las personas pueden hablar al menos un idioma, e incluso leer y escribir, al menos en el período de tiempo. Como todos pueden aprender la lengua materna, significa que todas las personas tienen inteligencia. ¿Cuánta inteligencia tiene alguien? Es totalmente otra cuestión.
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¿Quién de ustedes sabe tocar el piano, o jugar al tenis o al ajedrez? Bueno, la mayoría de nosotros no puede jugar al ajedrez, al tenis o al piano. ¿Significa que no tenemos inteligencia? Significa que no hemos sido entrenados cuidadosamente para hacerlo.
Entonces, mejor o peor, todos somos capaces de aprender a tocar el piano o al tenis, etc. Entonces, todos somos inteligentes. La pregunta es qué tan rápido podemos aprender un oficio o algún arte, etc., depende de algún grado de atrofia de nuestro cerebro. En los primeros años cruciales de la vida, si no estamos debidamente capacitados, estamos en el camino de llegar a ser metal retardados. Este fue el caso de la mayoría de los bebés colocados en orfanatos con recursos económicos y enfermeras muy escasos. Pero solo en los hogares comunes, a algunos niños les cuidan menos, y las madres con problemas económicos, o problemas psicológicos, han hecho un trabajo muy malo al criarlos para que desarrollen suficiente inteligencia.
Mi opinión sobre este asunto es que la inteligencia no es un caso diferente para aprender a tocar el piano, o al tenis, a hablar un idioma extranjero. Requiere algo de entrenamiento para aprender estas habilidades. Pero muy a menudo, la inteligencia se refiere a las habilidades académicas, y no a los deportes como jugar tenis. Sin embargo, jugar al tenis o jugar al fútbol, la natación o el baloncesto requiere mucho entrenamiento. Cuanto antes comience, y cuanto más intenso sea su entrenamiento, mejor será su habilidad en esos deportes. Lo mismo puede decirse de la inteligencia académica.
Me encantaría añadir un video relacionado con este tema.
Stephen Jay Gould en Pruebas de inteligencia (IQ), The Nature – Nurture Controversy 1995
Pero no me gusta citar las ideas de alguna autoridad. Las autoridades a menudo están equivocadas, o están diciendo mentiras por el bien de la conformidad social.
Entonces, esta cuestión de inteligencia es genética o se adquiere mediante entrenamiento, dependiendo de su lavado de cerebro personal. Imagina que no le prestaste mucha atención al desarrollo de la inteligencia de tu hijo, y un día descubres que no puede ingresar en una universidad o en una universidad. No puede pasar la prueba SAT con buenos números. Bueno, en este caso, es mejor para usted pensar que la inteligencia es genética y su indiferencia por el desarrollo del cerebro de su hijo fue secundaria y no determinante.
Si tus padres hubieran mostrado mucho interés en el desarrollo de tu cerebro, serías muy inteligente, a menos que nacieras con el Síndrome de Dawn, serías autista o tuvieras otra mutación genética. Algunas mutaciones impiden el proceso normal de aprendizaje del cerebro. Pero también, algunas privaciones de estímulos variados a temprana edad. Los primeros años de la vida de un bebé son muy importantes para el desarrollo de la inteligencia.
La inteligencia, como regla, no es biestable, quiero decir, en el sentido, la inteligencia es cero o uno, pero presenta diferentes grados que pueden medirse, no parece racional presentar la genética como una variable.
Siempre presento el ejemplo de un pianista. Es bastante fácil aprender a tocar el piano a partir de los 3 o 4 años de edad. Pero es más difícil a medida que el niño crece, con 10 o 15 años o más. Esto sugiere de alguna manera que el argumento de la genética no es plausible para la inteligencia.
También hay algunos documentos sobre los efectos negativos del desarrollo de la inteligencia en bebés criados en algunos orfanatos con escasos recursos monetarios y humanos. En general, algunos informes sobre este asunto de los orfanatos muestran claramente el retraso mental general de esos niños. Si la inteligencia estuviera mediada por los genes, esto no se habría observado.
El ejemplo del piano es perfecto. Los mejores niños que tocan el piano son aquellos que han trabajado más tiempo aprendiendo a tocar, comparándolos dentro de un rango comparable en edad. Como la inteligencia en general se refiere principalmente al conocimiento y rendimiento académico, podemos concluir fácilmente que cuanto más trabajó un niño en la escuela y en el hogar para lograr un conocimiento académico superior, esos son los más inteligentes.
Pero la sociedad tenía la intención de desdibujar los orígenes de la inteligencia, pretender que el sistema es socialmente justo al favorecer a aquellos que muestran una inteligencia. Si la gente acepta que la inteligencia es genética, la sociedad no tiene la culpa de algunas iniquidades.
Otro argumento contra el origen genético de la inteligencia es el efecto Flynn.
Efecto Flynn – Wikipedia
El efecto Flynn es el aumento sustancial y sostenido en los puntajes de las pruebas de inteligencia fluida y cristalizada que se miden en muchas partes del mundo desde aproximadamente 1930 hasta nuestros días.
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Cuando las pruebas de cociente de inteligencia (IQ) se estandarizan inicialmente utilizando una muestra de examinados, por convención, el promedio de los resultados de la prueba se establece en 100 y su desviación estándar se establece en 15 o 16 puntos de IQ. Cuando se revisan las pruebas de CI, se vuelven a estandarizar utilizando una nueva muestra de examinados, generalmente nacidos más recientemente que la primera. Nuevamente, el resultado promedio se establece en 100. Sin embargo, cuando los nuevos sujetos de prueba toman las pruebas más antiguas, en casi todos los casos sus puntajes promedio están significativamente por encima de 100.
Si la inteligencia fuera un artefacto genético, el efecto Flynn no tendría ningún sentido. Pero si la inteligencia posee muchas de sus cualidades para el entrenamiento, el aumento en la calidad de nuestras escuelas, al menos en lo que respecta a la población más pobre de las naciones industrializadas, mostraría este efecto sorprendente.
Mientras que en la inteligencia posee sus virtudes para la genética, no mostraría ningún efecto similar al efecto Flynn .
En un estudio realizado en España con una diferencia de 30 años, se demostró que el aumento de la inteligencia fue mucho mayor en algunas escuelas públicas de algunos barrios pobres de Sevilla. Mientras que en alguna escuela privada elitista de Madrid, el aumento del coeficiente intelectual fue bastante modesto.