Seguir la investigación puede arrojar algo de luz.
1) Evaluación de los impactos del romance adolescente temprano en la escuela secundaria sobre los resultados académicos: este estudio utilizó el método de puntaje de propensión para investigar los efectos del romance adolescente temprano en el noveno grado en el rendimiento académico, según la graduación de la escuela secundaria y la inscripción universitaria. La muestra del estudio incluyó a 2.895 estudiantes de 9no grado del National Longitudinal Study of Youth, 1997. Los hallazgos del estudio descubrieron efectos mixtos del romance adolescente temprano en el desempeño de los estudiantes. Si bien los comportamientos frecuentes de citas y las experiencias sexuales tempranas mostraron impactos negativos significativos en ambos resultados académicos, las actividades de citas moderadas tuvieron un impacto positivo estimado. Las implicaciones de este estudio pueden ayudar a los educadores y las familias a desarrollar políticas apropiadas y conversaciones educativas para guiar a los jóvenes hacia una forma moderada y oportuna de citas.
Revista de Economía Aplicada e Investigación Empresarial JAEBR, 3 (1): 14- 33 (2013)
2) Trayectorias de citas de la escuela intermedia a la secundaria: asociación con el rendimiento académico y el uso de drogas: este estudio identifica las trayectorias de las citas de sexto a doceavo grado y describe el rendimiento académico (habilidades de estudio evaluadas por el docente y el abandono de la escuela secundaria) y las drogas autoinformadas uso asociado con estas trayectorias, en una muestra diversa seleccionada al azar en sexto grado. Mediante un procedimiento semiparamétrico basado en el grupo, identificamos cuatro trayectorias de citas: baja (16%), creciente (24%), secundaria media (22%) y frecuente (38%). Los estudiantes en estos dos últimos grupos tenían habilidades de estudio significativamente peores, tenían cuatro veces más probabilidades de abandonar la escuela y reportaron el doble de consumo de alcohol, tabaco y marihuana que los estudiantes de los grupos de citas bajas y en aumento. Este estudio destaca la diversidad de las trayectorias de citas y algunos de los riesgos asociados con las citas tempranas.
Revista de investigación sobre la adolescencia
Volumen 23 , Número 4 , páginas 772–784 , diciembre de 2013
3) ¿ Bebidas, drogas y… citas en la escuela secundaria? – Pamela Orpinas, una investigadora de desarrollo infantil en la Universidad de Georgia, hizo este sorprendente descubrimiento en el transcurso de un estudio longitudinal de siete años, donde siguió a más de 600 niños en Georgia desde 6º a 12º grado. Todos los años, les hacía a los estudiantes una serie de preguntas sobre todo, desde los hábitos de las tareas hasta si habían probado la marihuana. La pregunta fundamental, solo una línea en la encuesta, fue si el niño “tuvo un novio o novia (alguien con el que saliste, con el que saliste, se mantuvo estable)” en los últimos tres meses. Además de recopilar las respuestas de la encuesta de los niños, Orpinas recopiló información de los maestros de los niños. Cada año, los maestros calificaron las habilidades de estudio de los niños, como completar la tarea, leer los capítulos asignados, organizarse y realizar trabajos de crédito adicional, de alto a bajo.
Su estudio, publicado a principios de este año en el Journal of Research on Adolescence , es uno de los primeros en observar cómo se relacionan las citas tempranas con el trabajo escolar, y los resultados son bastante claros: “Los niños que reportan poca o ninguna cita, su maestro las evaluaciones son consistentemente más altas y los niños que reportan tener más citas, las evaluaciones de sus maestros son sistemáticamente bajas “. Lo que el estudio deja sin explicar es si las citas tempranas se asociaron con factores de riesgo más amplios para el comportamiento problemático, como el bajo nivel socioeconómico, o si las citas tempranas Estaba vinculado al comportamiento problemático independientemente de otros riesgos.