Wow, este es un tema complejo. Yo diría que comenzar con las obras de John Bonvillian. Pero haré un resumen rápido, así como recuerdo. Para niños normales …
Al principio son sonrisas y sonidos que los niños hacen solos.
Luego, imita los sonidos simplificados que los adultos a su alrededor tienden a hacer con sonidos que vienen de la parte frontal de la boca. (Buh, muh) y vocales.
Luego se escuchan sonidos mientras los padres los relacionan con conceptos (“¡Ella dijo que Da! ¿Escuchaste eso?!? Esa es su primera palabra! No, no, no lo es). Hay mucho refuerzo aquí.
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PERO…
Al mismo tiempo, en otro cerebro a unos metros de distancia.
Hay una observación de la acción y el resultado que eventualmente conduce a una correlación que eventualmente lleva a mapear un concepto. Nada de esto se hace con el lenguaje ya que esos conceptos no están ahí. Es pura observación sin la subvocalización que tendemos a hacer como adultos. Creo que lo más cercano a esto es el buceo con escafandra por primera vez. Solo miras, escuchas burbujas y te asombras. No, “eso se parece a la popa”, solo mirando. Pero tenga en cuenta que la acción y el resultado de arriba son iniciados por el pequeño.
Ese es un punto enorme.
Durante mucho tiempo, pensamos en los niños como los aprendices pasivos, tabulae rasae. Pero no lo son. Esencialmente enseñan a los padres cómo enseñarles. No hay ninguna intención pre-planeada aquí. Y los gritos todavía no son sobre cosas sino más bien expresiones de cosas. Pero el salto es enorme, ya que esencialmente se está aprendiendo lo que hacen y, como resultado, sucede algo.
De vuelta a los padres que están recibiendo la carga del código .
Los padres tienden a reforzar lo que está pasando con toneladas de repetición y un lenguaje más simplificado (¿Leche? ¿Bebé? ¿Quieres leche? Pero en algún momento, la mayoría de los hombres hablan por encima del nivel del idioma (¡Oye, linda! ¿Te gustaría un poco de leche?) Que señala que hay un nivel más complejo de comunicación.
Ok, a partir de aquí es lavado, enjuague, repetición sobre la complejidad y, finalmente, hay un mapeo del concepto a un sonido que puede reproducirse. Es decir, la primera palabra del bebé.
Pero pueden olvidarlo. Pero luego lo vuelven a aprender. Y puede olvidarlo de nuevo. Eso pasa por muchas palabras. Mi (que no tiene dos años) puede reconocer y decir “disipador de calor”, pero los “pines de indexación”, a pesar de que están en la misma cosa, han desaparecido de la memoria. Por lo tanto, un poco de espacio para mejorar allí.
Así que, en pocas palabras, aprender algo completamente transformador y para el que no existe un mapeo o incluso el concepto de que el mapeo es una posibilidad proviene de una gran cantidad de pruebas, errores y observaciones.
Buena pregunta; Espero que ayude.