Todas las marcas son subjetivas. A menos que sea una evaluación de recuperación de memoria directa de sí / no (que evalúa SOLAMENTE la memoria y no la resolución de la aplicación / el problema) habrá una variación en la forma en que lo marcará un maestro u otro.
No soy un defensor de las marcas. Período. Un maestro puede dar exámenes más fáciles y los estudiantes obtienen altas calificaciones y todos están contentos. ¿¿De Verdad??
Otro maestro da una prueba difícil que requiere reflexión y aplicación y el puntaje del estudiante es menor. ¡El maestro seguramente escuchará sobre esto! (tan desafortunado)
Un problema adicional con las pruebas es que solo evalúan un cierto conjunto de entendimientos, por lo que en realidad son solo un reflejo de lo bien que el estudiante conocía los elementos de la prueba. (¿Alguna vez te hiciste esa prueba que pidió todas las cosas por las que no estudiaste?)
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¿Por qué nos parece necesario comparar el aprendizaje individual? ¿Cuál es la diferencia entre un 79 y un 80 en términos de vida útil?
Mis favoritos:
- ¿Cuánto ha progresado el niño hacia el resultado final? Esto se reporta en palabras que explican lo que han aprendido y lo que aún necesitan aprender.
- ¿Qué tan bien puede el niño aplicar el aprendizaje a una situación (evaluación del desempeño) reportada en palabras como arriba?
Einstein falló en la escuela. Nos falta la marca con un sistema obsoleto e ineficaz de enseñanza, aprendizaje y evaluación de muchas maneras. Conocemos las mejores formas (constructivismo, aprendizaje socrático, investigación) pero nuestros sistemas no nos permiten aplicarlos completamente porque estamos “estancados” en la calificación en lugar de aprender.