Algunos padres creen que las calificaciones reflejan con precisión el rendimiento. Desafortunadamente, eso no es así. Aunque el grado no refleja necesariamente el rendimiento, el esfuerzo, la capacidad, etc., los padres lo usan como la única medida de quién es su hijo cuando se trata de esa clase.
Mi esposa tenía una discapacidad la mitad del año pasado debido al cáncer. Mientras ella estaba fuera, uno de sus sustitutos a largo plazo hizo un caos absoluto del libro de calificaciones. En mi departamento, las calificaciones suelen ser “ponderadas”, por lo que las evaluaciones valen un cierto porcentaje de la calificación, la tarea vale una cierta cantidad, los proyectos y ensayos son otra parte, etc. Este sustituto no había activado la ponderación. Eso significaba que una prueba de lectura de diez puntos valía lo mismo que un borrador de diez puntos. Eso simplemente no está bien. El examen de lectura fue el esfuerzo de una noche, mientras que el primer borrador fue el trabajo de una semana. También hubo otros problemas, como una prueba que vale tanto como una hoja de trabajo de gramática.
Este incidente me hizo pensar bastante intensamente sobre la “economía de grado” (como yo lo llamo). La economía de grado es una de esas cosas con las que los maestros tienen dificultades. Algunos profesores ni siquiera le prestan atención. Solo hacen una prueba que vale tanto y una tarea que vale mucho. La verdad es que todo se reduce a gustar. Mi departamento no tiene ningún estándar en cuanto a cuánto pesan ciertos artículos. Si le preguntara a un maestro, “¿Por qué decidió que esta prueba vale 45 puntos?” Probablemente obtendrá la respuesta, “Porque … um … tenía 45 preguntas” o algo similar. Si le preguntas a un maestro, “Le diste a mi hijo un 91% en este documento. ¿Por qué no un 90% o un 92%? ”Es probable que no se ofrezca una respuesta.
También recuerda que los maestros cometen errores. Ellos penalizan algunas cosas que no son tan grandes negocios. Hice que un profesor me diera una F en un papel simplemente porque usé la voz pasiva (correctamente, podría agregar). Le pregunté al respecto, y ella dijo que era un gran papel que respondía perfectamente a la pregunta, pero que la voz pasiva era su motivo favorito. Sin advertencia. Solo una f
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También señalaría que si observara mis calificaciones en la escuela intermedia, estaría absolutamente seguro de que tenía un coeficiente intelectual inferior. Saqué un promedio de 1.0. Obtuve una D en cada clase. No fue porque yo fuera tonto. No fue porque no estaba aprendiendo. Aprendí todo lo que se ofrecía. Simplemente no hice mi trabajo. Odiaba la escuela. Estoy maldito con la capacidad de absorber información.
Estas son todas las cosas que los padres deben conocer cuando se trata de comprender quién es su hijo como estudiante. Las calificaciones no son necesariamente una reflexión sobre quién es su hijo. Tiene cierto valor para determinarlo, pero podría fácilmente ser completamente inválido.