Aparte de las enfermedades genéticas, ¿por qué un niño de 4 años sufre de falta de concentración / concentración? Relaciones familiares y padre-hijo

En primer lugar, consulte mi segunda nota sobre esta pregunta relacionada con la caminata para dormir y la narcolepsia.

Estoy de acuerdo con la evaluación de la situación de Simon.

El niño tiene cuatro años. Un niño menor de 7 años no puede razonar / racionalizar, es decir, tener dos pensamientos al mismo tiempo y razonar uno contra el otro para llegar a una respuesta “considerada”.

Una vez más, como sugiere Simon, la capacidad de atención de un niño de cuatro años, si tiene suerte, es de 10 minuetos, en el mejor de los 15 puntos. Notará que la mayoría de los libros de cuentos infantiles tienen menos de 15 páginas, en letra grande, generalmente con un Imagen de la situación en un lado y en la página opuesta del guión. El niño asocia las imágenes con el guión y la duración de la historia debe tener un comienzo, una parte media y un final en menos de 100 palabras.

En resumen, un niño de 4 años se aburre fácilmente y quiere ver más cosas rápidamente. Una de las mejores maneras (he encontrado de alguna manera) es cuando está leyendo con un niño pequeño que recién está empezando a aprender a leer, tener libros de tipo de imagen es un seno invaluable mientras lee el guión que el niño puede asociar. con la foto. De hecho, puede detenerse al final de una oración, por ejemplo, donde está transmitiendo los comentarios de Peter y Jane sobre su perro.

Diga: “Peter y Jane están jugando con su perro Tim” (tenga en cuenta que la mayoría de los nombres de los personajes son una sola sílaba), puede preguntar al niño: “¿De qué color es la camisa de Peter?”

Pueden dar una respuesta de una palabra, por ejemplo, rojo. Nuevamente, tenga en cuenta que en casi todos los libros de tipo de imagen de preescolar a 7 años, es que las imágenes usualmente usan solo colores primarios y secundarios; es decir, rojo, naranja, amarillo, verde, azul (no esperaría que un niño supiera añil y violeta).

Preguntarle al niño cosas como: “¿De qué color es el pijama de Peter?” O “¿El camisón de Jane está rayado?”

Irónicamente, una de las cosas que este tipo de pregunta puede descubrir, y particularmente en los niños, es la deficiencia de color (ceguera), particularmente el rojo / verde, la forma más común de deficiencia de color. Notarán que uso la palabra deficiente, ya que no es ceguera en el sentido de que el niño no puede ver el color en absoluto, es solo que lo ven de manera diferente.

Soy deficiente en color, así que aunque puedo distinguir el Rojo Primario del Verde Secundario; Naranja y verde claro me causan un problema; A pesar de que hay un color primario intermedio que interviene, en el medio. Por esa misma razón, no se me permite estar cerca del cableado eléctrico, etc.). Sin embargo, esa deficiencia se descubrió cuando tenía 9 años y pedí que me pasaran algo que pensé que era verde: resultó ser verde. una naranja desteñida.

Después de una prueba de carta de color especial, me gustó que yo fuera realmente deficiente en el color rojo-verde terciario. Es decir, puedo ver Rojos y Verdes, pero cuando comienza a aparecer debajo de las mezclas de colores secundarios de amarillo, verde y rojo, haz que vea el naranja como verde claro.

De nuevo, solo se necesitaba una respuesta de una palabra, pero también se requería atención a los detalles. También amplía su vocabulario al mismo tiempo. La mayoría de estos libros están escritos para ser leídos de una sola vez; o al menos una historia a la vez, pero dentro de un volumen (si quieres llamarlo así). Por ejemplo, puede hacer que Peter y Jane se vayan de vacaciones, el primer “capítulo” sobre dejar su hogar y subir al auto. Lo siguiente sería cuando lleguen al destino y quieran ir a jugar. Luego, lo que hicieron a la hora del té y finalmente se fueron a la cama como el último “Capítulo”.

Para ello, el libro se puede leer en parte o de una vez, según la capacidad de lectura del niño. De hecho, a veces es bueno que el niño pueda leer capítulo por capítulo, y luego, a medida que se sienten más seguros, lean todo el libro de una sola vez (tenga en cuenta que solo estamos hablando de 15 páginas del documento A6). Y eso es un logro para ellos.

Los “libros de mariquitas”, como se los conocía en el Reino Unido, estaban escritos exactamente en ese formato y tenían un “pie de página” en cada página donde una palabra que no había sido utilizada en el libro se escribía de nuevo en el pie de página, y el niño Podría acostumbrarse a decir la palabra.

De esa manera, el niño amplió su vocabulario lentamente, pero aún se daba cuenta de que había superado un “hito” al aprender una nueva palabra, o cómo se construía una oración. Una vez más, estamos tratando con la lectura de edades de 8 años y menores.

Para entonces, su capacidad de atención habrá aumentado considerablemente; hay un gran salto entre la capacidad de atención de un niño de tres años a la de un niño de siete años. Vale la pena tener esto en cuenta cuando se trata de niños, y debe recordar que todos (incluidos los adultos) aprendemos a diferentes velocidades, independientemente de la edad. La capacidad de aprendizaje no está directamente relacionada con la edad de lectura, algo que muchas personas olvidan; Sin embargo, el aprendizaje requiere concentración / atención y por lo tanto están vinculados.

Sin embargo, menciono en otra parte, no ser agresivo o obligar a los niños a leer y escribir más rápido de lo que pueden absorber es más útil que esperar que todos se muevan a la misma velocidad. En realidad, una de las razones por las que soy un gran creyente en “Learning Streams” en las escuelas. Es decir, los niños que necesitan más tiempo para aprender se mantienen en un grupo con el que pueden mantenerse al día y los que aprenden más rápido no se aburren porque aquellos que no pueden aprender lo hacen rápidamente.

Alivia dos problemas:

El niño que aprende más rápido se aburre y por lo tanto perturba.
El niño que no puede mantenerse al ritmo tan rápido, se frustra y, a menudo, es el más afectado por los comentarios crueles de los niños más brillantes, lo que también lleva a un comportamiento perturbador de ambos tipos.

Creo que una de las cosas que los adultos intentan hacer desde muy temprano es clasificar y ser más competitivos con sus hijos contra los otros miembros de ese grupo social. En el caso de aquellos que, como yo, no pudieron aprender rápidamente ser ridiculizados no solo por sus compañeros de clase, sino a veces por el profesor y, lo que es peor, por sus padres. Afortunadamente para mí, mi madre fue muy cuidadosa desde ese punto de vista y trató de no “enfrentarme” a mi hermana, que es 5 1/2 años mayor que yo, al hacer comentarios (a menudo escuchados por otros padres) “Bueno, cuando Sibyl tenía tu edad, ella podía …”.

Lamentablemente, esto ocurre no solo con algunos padres agresivos, sino también con maestros (que deberían saberlo mejor) y, en realidad, lejos de “motivar” al niño, ya que parece que es el caso, en realidad puede causar más problemas en el futuro, particularmente en lo normal La rivalidad que continúa a esa edad y las diferencias de edad particularmente grandes.

En cualquier caso, uno de los niños se resentirá con el otro, o se retirará porque no están “bien”. Probablemente lo están haciendo bien pero en diferentes áreas.

Irónicamente, en el caso de mi hermana y yo, terminamos haciendo trabajos igualmente responsables, que requerían conocimientos y habilidades que están vinculados.

Se convirtió en maestra: me convertí en gerente de litigios y créditos.

Así que no juegues uno contra el otro; tratarlos como individuos-:)