¿Le permitiría a un niño de 15 años ingresar a su clase universitaria si él dijera que él es tan digno de asistir como cualquier persona con un diploma de escuela secundaria?

Al igual que otras personas que respondieron / comentaron aquí, comencé la universidad antes de tiempo. Fui a tiempo completo en lugar de mis años de secundaria y bachillerato, luego obtuve un diploma de una escuela secundaria en la que nunca había tomado una clase. Seguí las reglas del estado / escuelas (el estado pagó, lo cual es afortunado, ya que no tenía dinero).

Hubo una secuencia de cursos que no “merecía” tomar (requirió una secuencia de cálculo de un año que quise tomar al mismo tiempo). Incluso con un diploma, el profesor podría haberme impedido tomar el curso, pero de alguna manera lo convencí de que me diera una oportunidad. Fue, con mucho, mi experiencia de aula más agradable hasta esa fecha, y todavía lo recuerdo con alegría. El material fue muy agradable (como puede ser la física, especialmente en el segundo semestre cuando el tamaño de la clase se había vuelto muy íntimo), en parte porque en realidad tenía que pensar un poco para seguir el ritmo. El profesor nunca me trató de manera diferente, hasta el final, cuando escribió lo que probablemente fue su primera carta de recomendación para la universidad. Comencé de cero en un nuevo programa de cuatro años el próximo año: estar listo para “el mundo real” requiere más que conocer el material, y aún no me sentía cerca de estar listo. Ciertamente no se arrepintió, y estoy muy agradecido de que me dejara tomar la clase.

La mayoría de mis compañeros de clase tampoco tenían idea, y ciertamente no les importaba. Solo salió cuando algunos de nosotros estudiábamos en grupo, ya que el material se volvió más desafiante. La biblioteca estaba cerrando, así que tuvimos que encontrar otro lugar para estudiar tarde. El consenso se estaba moviendo hacia un bar, y tuve que decirles que no podía estudiar allí. Incluso un bar para mayores de 18 años (donde todavía no puedes beber hasta los 21) estaba fuera de los límites para mí, porque no tenía la edad suficiente. Estaban sorprendidos (no solo porque era la universidad, sino que uno de los cursos más avanzados con requisitos previos significaba que incluso los estudiantes universitarios más jóvenes no estaban en la clase), pero afortunadamente estaban muy dispuestos a adaptarse (ese grupo también era uno de mis compañeros). experiencias más tempranas en las que recuerdo pertenecer / encajar / sentirme bienvenido, aunque era mucho más joven).

Aunque el tiempo se usa a menudo como una variable de control independiente o proxy en los modelos de sistemas sociales, es una medida de potencial un tanto ruidosa. A veces, también significa que faltan otros indicadores (ya sea un diploma o ciertos requisitos previos: mi primer trabajo requería una experiencia de JD y de 3 a 5 años, y no tenía ninguno, pero ascendí lo suficientemente rápido como para que mi VP de división tuviera que aclarar eso). No conté, cuando dijo que esperaba jubilarse antes de que cualquier persona nacida en la década de los 80 se mudara a la gerencia, y ya había estado en un par de puestos de gerencia, y estaba informando directamente a ella). Ahora estoy en el lado más viejo de mi entorno (algunos profesores titulares / completos son incluso más jóvenes que yo, pagué mis préstamos estudiantiles antes de solicitar un programa de doctorado), pero espero que eso tampoco sea una barrera.

El consejo que siempre les doy a mis alumnos (que son brillantes y / o que trabajan duro, por lo general, pero creo que se aplica de manera más amplia) es nunca permitir que una descripción del trabajo se interponga en el intento de hacer algo que creas que puedes hacer. Desde luego, no me gustaría ser el único que se interponga en el camino de alguien que alcance su máximo potencial. El chico de 15 años de la pregunta suena un poco arrogante, pero a veces tienes que expresar confianza solo para tener una oportunidad, incluso si no estás 100% seguro de que estás en condiciones de hacerlo (si estás 100% seguro, probablemente apuntas demasiado bajo).

Como ha señalado Gayle Moxness, el verdadero problema es si el estudiante de secundaria ha seguido los procedimientos de la universidad o de la universidad para obtener la admisión al curso. Si es así, entonces yo, como profesor, no tengo motivos para tratar al estudiante de manera diferente a otros estudiantes de mi clase. De hecho, es probable que ni siquiera sepa que esta persona no es un estudiante universitario tradicional, especialmente en una clase grande.

Mi estado (Michigan) tiene un programa llamado “inscripción doble” por el cual los estudiantes calificados de escuela secundaria pueden tomar clases universitarias a un costo reducido, siempre que sigan un conjunto de procedimientos para demostrar sus calificaciones y obtener el consentimiento de su escuela secundaria y la universidad. Muchos adolescentes usan esto cada año y les va bien en sus clases universitarias.

Creo que comienza con la política de la universidad en lugar del profesor. Puede haber ciertos requisitos o documentos incluso si el estudiante solo quiere auditar o asistir a la clase sin las medidas de rendimiento (exámenes, documentos, etc.).

También debe haber una demostración por parte del estudiante (vuelve a relacionarse con la política) de que él / ella está listo para asistir a una clase universitaria, aunque esa persona aún no tenga un diploma de escuela secundaria. Esto podría ser en forma de una entrevista cara a cara, una recomendación de un maestro de escuela secundaria, un breve documento que explica por qué el estudiante quiere tomar la clase.

De consideración es que algunas clases usan recursos como en el laboratorio de biología. Otras clases solo requieren acceso a un libro electrónico y luego a clase. Probablemente no sería apropiado que un estudiante de secundaria utilice recursos destinados a estudiantes universitarios / universitarios que están inscritos oficialmente.

La pregunta, como se indicó, sugiere sutilmente (para mí) que un niño de 15 años ingresa a una clase con un gran ego al compararse con estudiantes universitarios que pasaron los exámenes de ingreso y pasaron por una solicitud oficial antes de ser aceptados. El comentario “Soy tan digno” me parece una persona que tiene un complejo de superioridad. Sin embargo, tal vez la pregunta tenga el supuesto subyacente de que se trata de un niño inteligente y curioso de 15 años que desea auditar una clase en un tema que no se ofrece en la escuela secundaria, pero eso no está claro. En cualquier caso, ingresar a una clase sin seguir primero las políticas apropiadas de la universidad / colegio no sería apropiado.

Tomé Química Orgánica (51 A y B) en UC Irvine el verano después de mi último año de escuela secundaria después de completar la Química AP, por lo que podría haber tenido 16 o 17 años en ese momento. Nuestra escuela secundaria tenía un grupo de estudiantes que asistían a clases en la UCI; El más común fue el cálculo multivariable.

El problema principal es que los requisitos previos del curso deben cumplirse antes de poder asistir al curso, y en mi opinión, si eso sucede en la escuela secundaria o la universidad es irrelevante. Si el joven de 15 años puede demostrar que él / ella tiene las calificaciones y el conocimiento previo para mantenerse al día con el material del curso, ¿por qué no?

Estoy de acuerdo con Katie Pezzo.

No es lo que dice el joven de 15 años lo que importa: es lo que hace.

Un joven de 15 años no ha enseñado esa clase en la universidad, por lo que no tiene ninguna base para decir cuán valioso es.

De hecho, decir “Soy tan digno como cualquier otra persona en esta clase” sin tener un diploma o saber nada sobre la clase sugiere que esta persona carece de la conciencia de sí misma que hace que un buen estudiante universitario.

Sería más persuasivo presentarse y pedir auditar a la clase, luego hacer todo el trabajo y ver al profesor durante las horas de oficina para asegurarse de que está comprendiendo el material.

Si el estudiante de secundaria realmente se preocupa por aprender el material, eso debería ser suficiente para él.

Si la meta no es aprender el material, entonces no debería estar cerca de una clase universitaria: no está listo.

Cumplí 16 años el día que llegué a MIT y no era el más joven de la clase. Yo tenía un diploma “científico” de la escuela secundaria y era valedictorian. Entonces, ¿alguien cuestionó mi edad? NO. Estaba bien, me uní a una fraternidad y me mudé en la semana posterior a la llegada. 3,5 años después me gradué.

¿Cuál fue el punto de esta pregunta? La sociedad ha tenido una variedad de puntos de vista sobre cómo tratar a los niños realmente brillantes. Empujarlos hacia adelante? Escuelas especiales? ¿Darles enriquecimiento y mantenerlos con su cohorte social? Estas son todas las preguntas sin respuesta en cuanto a lo que es mejor.

Me dejaron ingresar a la universidad cuando tenía 15 años porque había tomado los exámenes de ubicación de la escuela para demostrar que podía asistir a sus clases, así que fui admitido.

Desde la perspectiva de un profesor, no se les permite simplemente ‘dejarte entrar’ incluso si eres Terrance Tao. Si ya eres estudiante en esa universidad, pueden eximir los requisitos previos, pero no son responsables de inscribirte en la escuela. Es posible que le permitan sentarse en la clase, pero no obtendrá crédito.

Si la escuela permite que el estudiante se registre en mi curso, seguro, no tengo ninguna razón para no dejarlo en mi clase.

Si no está registrado, pero quiere sentarse, seguro, pero necesita seguir el procedimiento de la escuela para eso. Se supone que no debo permitir que las personas que no están registradas simplemente se sienten.

Su actitud me puede o no hacer una diferencia.

Si él dijo eso, no. Si puede probar que puede manejarlo (tiene requisitos previos adecuados o pasa una prueba de calificación) sí.