No se necesitan gritos, amenazas, recompensas, castigos o consecuencias artificiales cuando entiendes lo que hace que los niños se muevan, especialmente cuando comienzas a una edad temprana. El enfoque de Mi lenguaje de escucha te da tres pasos simples. Se necesita práctica porque es diferente, no difícil. En pocas palabras, así es como funciona:
1. DIGA LO QUE VES para conectarte primero. Comience siempre con este paso describiendo objetivamente lo que el niño está haciendo, diciendo, sintiendo o pensando. (Puede “ver” lo que los niños piensan a partir de lo que están haciendo, diciendo y sintiendo). Este es el paso de escuchar sin juzgar, arreglar, enseñar o cuestionar. Simplemente diga lo que ve para salir de su cabeza y entrar en el momento presente con el niño. Cuando dice lo que ve con el único propósito de comprender el punto de vista del niño y lo que le importa (especialmente lo que le gusta / no le gusta o quiere / no quiere) sin intentar cambiar de opinión o arreglar sus sentimientos , ellos le dirán más que guiará sus próximos pasos.
El principio clave detrás de este paso es que todo lo que los niños dicen y hacen es una comunicación, y deben continuar comunicándose hasta que sean escuchados. Esto es cierto para peticiones, sentimientos … ¡todo! La guía sucede en los siguientes dos pasos, nunca en el primer paso de la escucha. La lucha se produce cuando se omite este paso, es el paso faltante en la crianza de los hijos. Cuando llegues a un punto de lucha, vuelve a este paso. Si una lucha es recurrente, tienes trabajo interno que hacer en tu propio crecimiento personal.
2. Cuando veas algo que te guste, nombra la FUERZA. Los niños ya tienen todas las fortalezas posibles del carácter, por lo que es su trabajo vigilarlos y señalarlos cuando aparezcan. Este paso es especialmente importante porque los niños actúan de acuerdo con lo que creen que son, por lo que un niño que sabe que son amables actuará con amabilidad, un niño que sabe que tiene cuidado actuará con cuidado, etc. Cuidar es una de las muchas fortalezas que puede tener. oculto. Las fortalezas ocultas se muestran cuando dices lo que ves (SWYS) en lugar de arreglar o enseñar en pequeños momentos como este:
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SWYS: “Tu taza está en el borde de la mesa … (espera) Allí, la empujaste hacia atrás”.
FUERZA: “Eso demuestra que tienes cuidado!”
3. Cuando vea algo que no le gusta, ofrezca un CAN DO. Ofrecer CAN DO es diferente a las opciones porque alienta al niño a encontrar las soluciones por sí mismo, no solo a elegir entre lo que usted ofrece. También es diferente a la mayoría de los límites porque le pone del lado de su hijo en la resolución de problemas. El principio clave aquí es que cada comportamiento es impulsado por necesidades saludables; Los comportamientos pueden no ser saludables, pero la necesidad detrás de ellos es, por lo que su trabajo cuando ve a su hijo haciendo algo que no le gusta es ofrecerle algo que le gusta. Cuando encuentren una solución viable, nombre la FUERZA.
Por ejemplo, si su hijo está a punto de verter agua en el piso, podría sonar así:
SWYS: “Whoa! Quieres verter agua”.
PUEDE HACER: “El piso no está bien conmigo. Hmm. Debe estar en algún lugar donde puedas verter …”
Si el niño dice algo como “¿En tu cabeza?” usted puede responder:
PUEDE HACER: “Eso no funciona. Se puede verter en el fregadero o en otro lugar”.
Si el niño dice: “¿En el cuenco del perro?” usted puede responder:
FUERZA: “Has descubierto un lugar para verter que funciona. ¡Esa es una solución creativa!”
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