tl; versión de dr : Implicar activamente a sus estudiantes. Hágales preguntas, participe en hipótesis interesantes y fomente debates entre grupos sobre temas. Proporcione apoyo con cualquier material de lectura difícil que sea difícil de entender y siempre intente simplificar las cosas para que sean más fáciles de comprender.
Respuesta más grande:
No soy profesor de filosofía y no estudio filosofía.
Nunca tomé filosofía en la escuela secundaria, pero tomé un curso obligatorio en la universidad.
Puedo decirles qué funcionó y qué no funcionó para mí como un estudiante completamente nuevo a la filosofía.
Lo primero que noté fue que mis profesores de filosofía salieron muy arrogantes y auto importantes. Tal vez no lo eran en absoluto, y espero que ser un experto en filosofía no tenga nada que ver con ese comportamiento, pero le pediría que tenga cuidado de no mostrarse así ante sus estudiantes. Los quita y hace que no te gusten. Y si hay algo sobre los estudiantes (especialmente en la escuela primaria y secundaria) es que no aprenden de personas que no les gustan. Solo sé humilde y amable.
No seas súper imponente, pero es importante que los estudiantes sepan que sabes de lo que estás hablando. Tener un maestro que confíe en sus habilidades de enseñanza y el conocimiento del material hace que el estudiante se sienta seguro; se sentirán más cómodos haciendo preguntas y confiarán más en ti como profesor, por lo que es más probable que te escuchen. Es difícil ser agradable y respetado sin ser desagradable, pero es un acto de equilibrio que todos mis mejores maestros han dominado.
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En cuanto al material en sí, recomendaría que cuando introduzcas un tema, inicialmente te saltes las partes técnicas, como el filósofo original, sus citas directas y cosas por el estilo. En su lugar, simplifique el concepto y haga preguntas a los alumnos que estimulen sus mentes pero que no los abrumen con palabras grandes y conceptos complejos. Más tarde, introducir las cosas más pesadas.
En mi primer día de clases de filosofía, mi profesor nos hizo representar una situación hipotética. Un estudiante tropieza con un grupo de estudiantes cautivos por un dictador que está a punto de asesinar a todo el grupo. El dictador nota al recién llegado y les da tres opciones: (1) Dar la vuelta y salir de aquí. No le llega ningún daño al recién llegado y no saben qué pasa con el grupo. (2) El recién llegado se sacrifica y todo el grupo se libra. (3) Dele un arma al recién llegado y pídales que maten solo a una persona en el grupo, después de lo cual el resto de ellos y el recién llegado pueden irse sin peligro.
Esto fue super atractivo, divertido e interesante para ser parte de.
Inmediatamente, el profesor tuvo nuestra atención. Después de ese experimento, el maestro nos presentó el concepto de moralidad, así como a todos los escritores y pensadores importantes sobre el tema.
Otra cosa que hicimos fue entablar un debate en el que somos dos grupos religiosos extremistas que estamos en guerra unos con otros y simular un procedimiento de negociación para tratar de llegar a la paz. Es aún mejor si asigna a un tercer grupo como mediadores del debate que redactan un tratado de paz.
Esto fue super divertido y muy rápidamente se calentó. A los pocos minutos nos gritábamos en las mesas y discutíamos sobre la tierra y los objetos sagrados. Esta fue una excelente manera de presentarnos el concepto de religión y violencia, que luego dio paso al material real.
La parte más difícil de estudiar filosofía fue la lectura, especialmente por los pensadores más modernos que escriben con grandes palabras y de una manera aparentemente indirecta. Mi regla general para esto era leer el primer párrafo. Si pudiera entenderlo sin demasiada dificultad, podría leer y leer todo. Si no pudiera entender (y esto sucedió la mayoría de las veces) me saltearía la lectura y solo buscaría artículos de wikipedia u otra información en línea que resuma los conceptos y puntos que el escritor está discutiendo. Si prefiere que sus alumnos no lo hagan, asegúrese de proporcionar suficiente apoyo y ayuda a la hora de leer el material; quizás repasar un par de trabajos en conjunto con la clase para ayudarlos a entender.