Edit: He ayudado a desarrollar uno en la Escuela Chadwick desde que contesté esta pregunta por primera vez.
Aquí están las primeras cinco páginas de mi informe de veintidós páginas.
Informe sobre la cumbre de verano del consorcio Capstone en la escuela Thacher
17-21 de junio de 2013
Descripciones de los programas participantes
(* Indica descripciones ejemplares en su sitio web)
- ¿Cuáles son los beneficios de tener 14 años?
- ¿Cuál es el mejor consejo para ofrecer a los adolescentes (de familias de bajos ingresos, sin educación y por debajo de la media de la ciudad) que les ayuden a comprender los elementos clave para establecer una carrera exitosa?
- ¿Qué canción describe mejor ese momento cuando decides rebelarte contra tus padres y tomar el control de tu propia vida?
- ¿Qué explica la baja tasa de adopción de Twitter entre los adolescentes?
- ¿Qué técnicas de intervención son buenas para los adolescentes con problemas?
* Escuela secundaria de Newton North en Newton, MA (Steve Chingosi):
Ø Objetivos: un intento de hacer que la escuela sea menos aburrida, de enseñar entusiasmo para aprender.
Ø Qué: un curso optativo de culminación en el último año que requiere investigación y trabajo de campo práctico; Los estudiantes deben producir un producto tangible o electrónico.
Ø Cronograma: propuesta para noviembre, clase de ocho semanas (para crédito en inglés) sobre habilidades a partir de febrero, ocho semanas de trabajo de campo antes de tres presentaciones públicas
Ø Tiempo dedicado: los estudiantes abandonan todos menos dos de sus cursos en el cuarto trimestre
Ø Evaluación: aprobar / reprobar y rehacer, exalumnos y mentores fuera del campus hacen la calificación
Escuela Bosque en Albuquerque, NM (Nina Leacock):
Ø Teoría aplicada a un entorno moderno.
Ø Qué: un documento de investigación de veinte páginas con una presentación pública de veinticinco minutos durante dos noches, requerido por todos los graduados
Ø Cronología: agosto a mayo.
Ø Adultos: profesor de inglés o de historia y un mentor fuera del campus
Ø Tiempo dedicado: las clases de inglés e historia para adultos mayores le dedican tiempo (la escuela no ofrece AP)
Ø Evaluación: parte de los grados de inglés e historia.
Escuela Pembroke Hill en Kansas City, MS (Kim Banion):
Ø Qué: un trabajo de investigación (¿y más?) Con una presentación oral pública
Ø Cronología: el negocio serio comienza después de las vacaciones de primavera
Ø Adultos: los estudiantes eligen un mentor
Ø Tiempo dedicado: el cuarto trimestre de la clase de inglés AP (¿y regular?)
Ø Evaluación: 15% de la nota global en inglés.
Ø Juniors observan y resumen las presentaciones orales.
Woodland School en Portola Valley, CA (Kim Gair):
Ø Metas: brindar a los estudiantes la oportunidad de investigar y presentar un tema de importancia local y global de manera profunda, para fomentar el entusiasmo y la comprensión entre los estudiantes de un proyecto con un impacto local y global importante y amplio.
Ø Qué: un trabajo de investigación, entrevista con un experto, viaje al extranjero, proyecto creativo, presentación pública; los estudiantes comprenden, observan, aprenden el punto de vista de otra persona, exploran ideas y prueban un prototipo; la escuela asigna tema o tema ?; requerido de todos los graduados
Ø Cronología: todo el año
Ø Como esta es una escuela K-8, los estudiantes completan el final del octavo grado
* Escuela Thacher en Ojai, CA (Jeff Hooper, Molly Perry, Jake Jacobson, Jen Finley y Aaron Snyder):
Ø Objetivo: investigación intelectual sostenida en el último año.
Ø Qué: los adultos mayores leen “cientos y cientos de páginas” sobre su tema, completan un diario de investigación en línea, en el que se espera que los estudiantes publiquen todas sus notas de lectura, un resumen del proyecto, una entrevista de la facultad, durante la cual se espera que sean capaces de sintetizar información; Las presentaciones públicas son de treinta minutos con quince minutos para preguntas y respuestas durante todo el día viernes y sábado; los estudiantes eligen un estudiante junior como ayudante
Ø Cronograma: propuesta pendiente en septiembre, aprobada en octubre, primera fase de investigación pendiente en diciembre, finalización en marzo, presentación en abril
Ø Adultos: los estudiantes escogen su propio mentor de investigación de la facultad; se les asigna un mentor diferente para aconsejar su presentación; cada miembro de la facultad aconseja a un estudiante; siete a ocho miembros de la facultad sirven en un comité organizador
Ø Tiempo dedicado: actualmente, los estudiantes completan todo el trabajo fuera de clase; el comité puede comenzar a pedirles a los maestros de inglés cuatro semanas de clase en la primavera
Ø Evaluación: Pasa / Falla y Rehace
Escuela Woodlawn en Davidson, NC (Kendall Evans):
Ø Qué: los adultos mayores escogen un tema con la aprobación del asesor, realizan investigaciones (¿y un proyecto fuera del campus?), Escriben un documento, hacen una presentación y una demostración creativa (video, audio o kinestésica) y reciben una entrevista final.
Ø Cronología: todo el año
Ø Adultos: los mentores están involucrados en la planificación pero no en la ejecución del capstone
Ø Tiempo dedicado: los estudiantes se inscriben en una clase que se reúne una vez por semana para aprender cómo completar el capstone; ¿El trabajo real sucede fuera de clase?
Ø Evaluación: calificada en una escala de 4-3-2-1-0
Ø La intención de esta escuela es crear estudiantes independientes para toda la vida. El aprendizaje basado en proyectos y el servicio a la comunidad son aspectos significativos de cada nivel de grado, K-12, por lo que el capstone para la tercera edad es parte de una progresión natural
Escuela Vistamar en El Segundo, CA (Ann Petit):
Ø Qué: una pasantía no académica (?) Durante veinticinco horas por semana con un documento de reflexión de 5-7 páginas y una presentación pública (?)
Ø Tiempo dedicado: ocurre durante las tres semanas posteriores a las pruebas AP
Ø Evaluación: Pasa / Falla y Rehace
* Holderness School en Plymouth, NH (Martha Macomber):
Ø Qué: un documento académico y una exposición pública basada en una pregunta esencial generada por el estudiante e incorporando becas de alto nivel con trabajo de campo y aprendizaje experiencial, requerido por todos los graduados.
Ø Línea de tiempo: el trabajo comienza en la primavera?
Ø Adultos: cada estudiante tiene un asesor de proyectos de la facultad; hay un director del programa
Ø Tiempo dedicado: un curso para personas de la tercera edad en la primavera.
Crossroads School en Santa Mónica, CA (Paul Gibbs):
Ø Qué: los graduados tienen tres semanas después de los exámenes AP para producir una muestra de su talento (académico u otro), requerido para todos los graduados
Ø Cronología: los estudiantes envían una propuesta al inicio del semestre de primavera y ejecutan su plan después de los puntos de acceso.
Ø Adultos: los estudiantes se comunican con un asesor de adultos dos veces, hay un comité del Proyecto Senior que aprueba las propuestas y organiza el día del Foro del Proyecto Senior.
Ø Tiempo dedicado: los adultos mayores no asisten a clases después de los exámenes AP
Ø Evaluación: ninguna, pero lo están considerando
* Escuela Bay en San Francisco, CA (Dave Wang):
Ø Qué: un proyecto que requiere crecimiento (especialmente en términos de habilidades de trabajo en la vida real … sesenta y cinco horas de trabajo de campo); enfatiza la profundidad sobre la amplitud, el pensamiento innovador, la auto-reflexión y el esfuerzo sostenido en el tiempo; beneficia a las personas que no sean solo las personas mayores; requiere un evento finalizable o de síntesis, una presentación pública y una noche de exhibición; requerido de todos los graduados
Ø Cronología: se presentó al final del tercer año y se trabajó durante 2/3 del último año.
Ø Adultos: hay un comité de Proyecto Senior Signature que guía los proyectos, y los estudiantes trabajan con un mentor fuera del campus
Ø Tiempo dedicado: los estudiantes se inscriben en una clase de dos trimestres (¿hay un horario de bloque completo?)
Ø Evaluación: aprobar / reprobar y rehacer, los mentores fuera del campus realizan la calificación
Ø El aprendizaje basado en proyectos es un aspecto significativo de cada nivel de grado (cada clase de matemáticas termina el año con un proyecto final de 2-3 semanas); Bay es una escuela portátil de 1: 1; los estudiantes aprenden sobre la etiqueta del lugar de trabajo
Cate School en Carpinteria, CA (Molly Krill):
Ø El programa no es obligatorio (todavía)
Ø Los jóvenes proponen su idea (basada en una pregunta esencial generada por ellos) y seleccionan un mentor al final del año
Ø Vale la pena un trimestre de crédito de curso en la primavera; los estudiantes necesitan seleccionar cursos en consecuencia
Ø Las presentaciones tienen lugar durante la última semana de mayo; Juniors están obligados a asistir
Escuela Millbrook en Millbrook, NY (Kathy Havard):
Ø Requerido de todas las personas mayores
Ø Las propuestas y los proyectos generalmente están conectados a un departamento específico de la escuela y se basan en una pregunta esencial que genera el estudiante
Ø Hecho en lugar de exámenes finales.
Ø Los estudiantes deben hacer una presentación pública; los estudiantes presentan proyectos que no “fallan” en un Festival de Presentación al que asisten padres y ex alumnos (?)
Rutland High School en Rutland, VT (Jennifer Kravitz) (El programa se encuentra en etapa de desarrollo).