Todos los niños están aprendiendo esponjas, y creo que, salvo algún defecto físico como la anencefalia, todos son naturalmente capaces de tener un coeficiente intelectual de nivel aproximadamente genio (por ejemplo, 150-170). Lo primero que deberá hacer es evitar atrofiar el crecimiento del aprendizaje del niño, mientras le enseña a él (oa ella) las pocas habilidades que no son naturales sino que son necesarias para un alto funcionamiento en la civilización moderna.
Aprendizaje natural
Con respecto a evitar el retraso en el crecimiento del aprendizaje del niño, probablemente la primera regla es decir “no” lo menos posible. Cada vez que dice “no” a un niño, cierra una avenida para la exploración y el aprendizaje. A veces esto es necesario; no quiere que explore lo que sucede cuando se para sobre un acantilado, pero debería ser raro, preferiblemente menos de una vez al día, o incluso una vez a la semana. Siempre que sea posible, diga lo que el niño debe hacer en lugar de lo que el niño no debe hacer; por ejemplo, diga “quédese en la acera” en lugar de “no vaya a la calle”, luego explique por qué.
En el lado positivo, hable con el niño y, cuando el niño pueda hablar, con el niño. Los niños pueden aprender muchas palabras antes de cumplir un año, incluso antes de que puedan hablar; Dales la oportunidad hablando con ellos. Cuando el niño aprende a hablar, es posible que no tenga inmediatamente la habilidad de pronunciación o el conocimiento lingüístico para expresarse claramente; Se paciente y comprensivo. Llévate los lugares del niño; Que vea muchas cosas en el mundo. Dale cosas al niño para jugar: los juguetes son geniales, pero también lo son las cajas de cartón en las que entran, y no seas demasiado duro con él si se apropia de algo que no consideras un juguete.
Para más detalles, recomiendo “Lo que está pasando ahí dentro” de Lise Eliot:
¿Qué está pasando allí? : Cómo se desarrollan el cerebro y la mente en los primeros cinco años de vida: Lise Eliot: 9780553378252: Amazon.com: Libros
Habilidades de la civilización.
Los niños aprenden naturalmente porque los humanos evolucionaron, o si no creen en la evolución, fueron creados por Dios, para tener cerebros grandes y la capacidad de usarlos de manera eficiente. Sin embargo, hay ciertas habilidades críticas de la civilización que se inventaron demasiado recientemente para que la evolución nos haya adaptado para aprenderlas de forma natural; si lo desea, piense en ellos como conocimiento de que Dios no tuvo la intención de participar cuando estábamos en el Edén. Estas habilidades de la civilización son, primero, matemáticas formales, y segundo, lenguaje escrito.
Mi esposa y yo aprendimos esto de la manera más difícil con nuestro primer hijo. Asumimos que, debido a que ambos éramos inteligentes, los dos nos graduamos del MIT, después de todo, que nuestro hijo también sería brillante. Como cualquier niña que recibe mucha atención, ella parecía bastante brillante; tenía una mente inquisitiva, aprendió mucho vocabulario y la gramática adecuada al hablar con nosotros y de las lecturas de mi esposa todas las noches, e impresionó a los adultos que conocía como dotados. Aceptamos las garantías de los maestros de kindergarten y primer grado de que ella estaba progresando.
Los aceptamos, es decir, hasta que quedó claro a mediados del primer grado que estaba atrasada en las habilidades académicas. Le habíamos enseñado el alfabeto escrito, pero ella no había aprendido a leer o escribir palabras, y solo escribía letras solteras con dolor. Ella no había aprendido ninguna aritmética, ni siquiera había aprendido a reconocer o escribir números. Básicamente no había aprendido nada en la escuela, y estaba muy por detrás de sus compañeros.
Aritmética y matematicas
En este punto, tomamos el asunto en nuestras propias manos. Mi esposa continuaba leyéndole, pero también comencé a pasar un par de horas al día con sus números de ejercicios y aritmética, usando un libro de trabajo publicado que incluía muchas repeticiones. La repetición y el ejercicio no son herramientas de enseñanza populares en estos días, pero son necesarias porque la representación de la cantidad con dígitos no es algo natural. El proceso fue doloroso tanto para los padres como para el niño, pero ella aprendió.
De hecho, debido a que la mayoría de los estudiantes en la clase no estaban haciendo ejercicios repetitivos, nuestra hija pasó de casi el final a la parte superior de la clase en solo unos pocos meses. Continuamos usando la serie de libros de ejercicios de matemática intensivos, aunque un poco menos intensivos, y ahora, tres años después de que comenzamos la serie de libros de ejercicios, probó en el percentil 99 en matemáticas; específicamente, ella está en 4º grado pero realiza las pruebas a nivel de 7º utilizando la prueba adaptativa de computadora de la escuela. Ella está en camino de completar el álgebra, con un alto nivel de competencia, no solo familiaridad desnuda que la mayoría de la gente aprende y luego olvida, para el final del quinto grado a la edad de 10 años.
En ese punto, la serie de libros de trabajo termina, por lo que tendremos que encontrar otra forma de hacerla pasar por la geometría, la trigonometría y el cálculo. Sin embargo, no parece que le resulte difícil completarlos a una edad más temprana que yo; No aprendí el cálculo hasta que tenía 15 años. Ella tiene dos hermanos menores, uno de dos años más joven y otro de cuatro años; cada uno tiene aproximadamente un año de adelanto en el que ella estaba en matemáticas a sus respectivas edades, porque no esperamos hasta que se atrasaron para comenzar a trabajar con ellos.
Tenga en cuenta que la alta competencia es importante. Cada nivel de matemática formal se basa en el anterior; los niños deben adquirir un alto nivel de dominio en la suma y la resta antes de poder aprender cómodamente la multiplicación y la división, se necesita el dominio con la multiplicación y la división para comprender las fracciones, el dominio de las fracciones es un requisito previo para el álgebra, etc.
Lengua escrita
Hacia el final del verano después del 1er grado de nuestra hija, su progreso en matemáticas se estaba volviendo satisfactorio, y mi padre, que es un lingüista y no un ingeniero como yo, comenzó a presionarme para que le enseñara a leer. Como ella ya no estaba por debajo del nivel de grado en matemáticas, pudimos reducir el tiempo dedicado a las matemáticas mientras seguíamos manteniendo una progresión satisfactoria, y comencé a usar más de mi tiempo con ella trabajando en su lectura.
Al igual que con el uso de números para cantidades, el uso de símbolos para sonidos y el sonido de las palabras no es algo natural. Los ejercicios habían funcionado bien para las matemáticas, así que después de evaluar varias opciones, encontré un libro de ejercicios para aprender a leer también. El libro utilizó un enfoque de base lingüística, avanzando desde palabras con correspondencias de sonidos de letras simples y comunes como “gato”, a través de correspondencias de sonidos de letras menos comunes y más complejas, hasta llegar a palabras como “caballero”.
Esto fue nuevamente un proceso doloroso, porque quería que ella se pusiera al día con sus compañeros y comenzara a leer con fluidez lo antes posible, y porque en ese momento ella estaba dos años atrás del nivel de grado en lectura. Le tomó semanas de simulacros antes de que finalmente entendiera el concepto de pronunciar palabras, que según la experiencia con tres niños ahora, parece estar muy lejos de la habilidad intuitiva que la mayoría de los adultos consideran que es. Afortunadamente, su maestra de segundo grado también vio la urgencia del problema, en este punto, sus habilidades de lectura estaban en el percentil 6, en el buen camino hacia el analfabetismo funcional, y fue flexible al permitirnos abordar el tema a nuestra manera.
El esfuerzo, una vez más, dio sus frutos, sin embargo; al final del segundo grado, ella estaba leyendo libros de capítulos, en algún momento del tercer grado, sus habilidades de lectura pasaron del percentil 50, y ahora, a finales del cuarto grado, en el percentil 73. Recientemente, hemos empezado a asignarle algunas tareas de escritura suplementarias (solo un párrafo por día, lo cual solo toma unos minutos) para evitar que eso se demore.
Al mismo tiempo que comencé a trabajar en la lectura de mi hija, también comenzamos a trabajar con la lectura de mi hijo mayor. Debido a que estaba a punto de ingresar al jardín de infantes, no estaba atrasado, así que pudimos tomar un ritmo más relajado con él, comenzando con unos simples libros de ejercicios para ayudarlo a reconocer y formar letras y aprender a pronunciar las palabras, antes de leer. El mismo libro de ejercicios de lectura que mi hija había usado. Incluso a un ritmo más relajado, actualmente tiene alrededor de un año por delante de donde estaba su hermana a su edad.
Mi hijo menor aún no tenía tres años cuando comenzamos con los libros de trabajo, pero cuando vio a sus hermanos con libros de trabajo, insistió en tener algunos también. Lo empezamos con algunos libros de trazados y laberintos, pero pronto se graduó con los mismos libros de letras y palabras que su hermano había hecho. Ahora tiene que ver con la lectura de mi hijo mayor hace un año, es decir, un año antes de lo que su hermano tenía a su edad y dos años más que su hermana.
Conclusión
Si comienza a una edad temprana, es probable que mi hijo menor represente el logro académico típico posible si los padres hacen un buen trabajo para facilitar el aprendizaje y garantizar el aprendizaje de las matemáticas y la lectura. Está en camino de estar cómodamente en el percentil 99 en todas las pruebas estandarizadas que toma. Probablemente tendrá una puntuación de CI de alrededor de 160, el mínimo para una categoría de “genio” técnico.
Probablemente todos los niños puedan lograr algo parecido a esto, con algunos puntos de CI más o menos basados en factores genéticos, la lactancia materna: mis hijos fueron amamantados hasta los 5 años, mientras que mi hija fue interrumpida justo antes de la edad de 1 año – dieta, etc.
Incluso si no comienza hasta que su hijo esté atrasado, es probable que se pueda lograr algo cercano a este rango de inteligencia. Aproximadamente un año después de que nos dimos cuenta de que había un problema y comenzamos a tomar medidas, nuestra hija probó en un IQ de 104; en este punto, ella probablemente estaba un poco por encima del nivel de grado en matemáticas y algo por detrás en lectura. Probablemente habría probado muy por debajo de eso cuando nos dimos cuenta de que había un problema, y probablemente probaría muy por encima de eso ahora.
Recursos
Si tuviera que recomendar una progresión específica utilizando los recursos que usamos, recomendaría lo siguiente:
Leyendo
Algún tiempo después del segundo cumpleaños, y cuando el niño esté interesado, pídale que comience con el libro de Kumon Tracing. Ve a un ritmo cómodo para el niño. Avance a través de los libros de trazados y laberintos de Kumon Amazing. Luego haga los libros de trabajo de Kumon en mayúsculas, minúsculas, palabras en rima y palabras y frases en rima. En este punto, el niño debe poder pronunciar palabras simples de tres letras como “gato”. Luego, busque un PDF en línea de los “Simulacros de lectura correctiva” agotados de Hegge, Kirk y Kirk, imprímalos y revise ese libro de simulacros. Con un niño más pequeño, el ritmo adecuado para el libro final es aproximadamente media página por día.
Toda esta progresión llevará varios años, de los cuales más de un año estará en el libro final de simulacros. Tendrá que sentarse con el niño para todos estos libros de trabajo. Lea y siga cuidadosamente las instrucciones de cada libro, especialmente con respecto a los sonidos que se supone que debe hacer el niño mientras escribe o lee las letras y las palabras. Las instrucciones en el libro final de simulacros cubrirán cómo pasar gradualmente a leer oraciones y libros. A partir de entonces, asegúrese de que el niño lea por lo menos 20 minutos al día, al menos 5 días a la semana.
Mates
Para las matemáticas, un tiempo después de que el niño haya aprendido el alfabeto, enséñele a aprender a leer y escribir los dígitos del 0 al 9. Desafortunadamente, no he encontrado un libro de ejercicios ideal para esto con suficiente repetición, por lo que es posible que tenga que experimentar o improvisar. También es posible que desee enseñar al niño a recitar verbalmente los números del 1 al 100, para hacer que los siguientes libros sean más fáciles, aunque no es obligatorio.
Una vez que el niño sepa los dígitos, puede comenzar con los libros de Kumon Grade 1 Math; Recomiendo obtener tanto el libro de la Adición de Grado 1 como el de Geometría y Medición del Grado 1 y trabajar en paralelo. A partir de entonces, trabaje en todos los libros de trabajo de Kumon hasta el Grado 6, y luego en los libros de ejercicios de Prealgebra y Algebra. Estos libros de trabajo están ordenados en pares de páginas opuestas; trate de que el niño haga un par de páginas de libros de ejercicios cada día laborable después de los 6 años, y al menos 1 página por día antes de eso; durante los veranos, o durante algunos estiramientos fáciles en los libros de trabajo, puede ser posible hacer más de un par de páginas por día.
Como nota al margen, les pagamos a nuestros niños $ 2 * (puntuación porcentual / 100) + 20c / nivel de grado por las páginas del libro de trabajo como incentivo. Probablemente esto no sea necesario, pero es una buena manera de acostumbrar a los niños al valor del trabajo duro y también a las habilidades básicas de administración de dinero. No es tan caro como parece, ya que los niños pueden comprar sus propios juguetes, ahorrando cuando sea necesario, aunque todavía les compramos juguetes para los cumpleaños y la Navidad. Los dos niños mayores han ahorrado el dinero para comprar sus propios teléfonos inteligentes, por ejemplo.
Aprendizaje natural
Pero no olvides facilitar también el aprendizaje natural. Léale al niño todos los días, bríndele oportunidades para aprender, esté disponible para responder preguntas y respaldarlas y, en general, fomentar la curiosidad y facilitar el aprendizaje.
