Cómo enseñar a un niño que evita estudiar a toda costa

Answer 1

“¿Cómo le enseño a un niño que evita estudiar a toda costa?”

La respuesta hace que las cosas sean muy simples para todos los involucrados aquí.

Los niños de seis años nunca necesitan estudiar. Problema resuelto.

Los niños pequeños (de 8 años o menos) no tienen necesidad de estudiar nada por el simple hecho de que el mundo es nuevo para ellos, todo puede ser una experiencia novedosa llena de exploración y curiosidad.

Para poder estudiar, es necesario que haya muchas cosas para que el aprendizaje tenga lugar durante el período de estudio. Alguien tiene que poder asistir y concentrarse durante un tiempo prolongado mientras realiza conexiones mentales con el aprendizaje pasado, analizar cómo encaja en la nueva información presentada y luego proceder a averiguar qué hacer con la nueva información. Muchos estudiantes de secundaria tienen dificultades con esta tarea porque es fundamentalmente compleja.

Lo que necesitan los niños pequeños son muchas oportunidades de aprendizaje abiertas que crean una base de conocimiento y experiencias internas, de modo que cuando su cerebro comience a moverse en una dirección diferente alrededor de 9 años, tendrán algo que usar con el nuevo aprendizaje.

No confunda la memorización de memoria con el aprendizaje. Cualquier cantidad de animales puede aprender trucos básicos que no tienen ningún significado. Aprender no es solo memorizar y luego repetir.

Así que haz que el mundo de los seis años sea interesante y valga la pena estar de tal manera que cuando necesites estudiar más tarde, no se quemen por tener que hacer tareas sin sentido cuando eran jóvenes.

Answer 2

No todos los niños * necesitan * estudiar. Necesita determinar * por qué * su hijo evita estudiar. Comenzaré con algunas sugerencias, luego terminaré con una historia que muestra que los niños a veces saben * exactamente * lo que están haciendo.

Como padre, comenzaría por contactar a los maestros de mi hijo y obtener una actualización de sus calificaciones. Si su hijo está haciendo “promedio o mejor” en clase, puede significar que no está estudiando porque no necesita hacerlo.

Por supuesto, los padres siempre quieren que sus hijos estudien, pero no siempre es necesario.

Si las calificaciones de su hijo son deficientes (F a promedio), comenzaría preguntándole a su hijo si puede ver la pizarra, si puede oír lo suficientemente bien. Hable con el maestro: ¿se distrae con un teléfono celular o simplemente está sentado allí y “no intenta”?

Si parece que no está tratando (dejemos la teoría del teléfono celular por un minuto), pídale a la escuela (sin importar la edad) que lo evalúe para una amplia gama de discapacidades de aprendizaje. A menudo, si hay un problema de procesamiento o atención, saldrá.

Si ese es el caso, permita que su hijo esté “codificado” para recibir toda la asistencia adecuada que necesita; la escuela será más fácil de manejar.

Si se distrae con un teléfono celular, quítelo o acuerde con su maestro que si no se está utilizando para la clase, se lo entrega a ella.

Uno de mis hijos tenía discapacidades graves de aprendizaje, así que estaba “preparado” para que eso sucediera con los otros niños.

Un niño siguió trayendo a casa papeles con D y F sobre ellos. Estaba preocupado, porque nunca recibí ninguna comunicación del profesor. Le había preguntado a mi hijo (4to grado) qué pasaría si pasaba la clase. Él dijo: “Si paso la clase, ¿puedo conseguir un pendiente?” No podía imaginarme que de todos modos había pasado, así que dije “Sí” a su petición.

Programé una reunión con su maestro para preguntarme por qué no me contactaron sobre su bajo desempeño en la escuela. La profesora me miró como si estuviera loca. Me mostró su libro de calificaciones, y el niño tenía una calificación de A.

Le expliqué que todas las noches firmo papeles y me decepcionó que él no me contactara. Me miró y dijo: “¡ESO es a donde fueron esos papeles!” Explicó que tenía un montón de papeles de tarea en blanco en el alféizar de la ventana que los niños podían usar para obtener crédito adicional.

La maestra me dijo: “Sra. Williams, la han tenido”.

Aparentemente, mi hijo había venido a clase anunciando que estaba recibiendo un pendiente, y me estaba entregando estos papeles para que pareciera que estaba fallando. Entonces, para él era una broma, pero cumplí mi palabra y él consiguió el pendiente (que se aburrió 6 meses después).

Otro niño no estudia, ni yo tampoco. Cuando tomo / tomé una prueba, o bien * supe * la información porque la disfruté cuando la aprendí, o no lo intenté. Si trato de “estudiar”, básicamente se convierte en memorización, lo cual es muy difícil de retener.

Por supuesto, muchas personas lo hacen bien y aprenden cuando el estudio, pero no todos lo hacen. Comience a averiguar la razón, luego trabaje en la solución.

Answer 3

El niño: ¿cómo te relacionas con este niño y por qué estás involucrado en este proceso de aprendizaje? – puede tener una gran cantidad de problemas, desde no tener suficiente para comer hasta no tener un hogar seguro hasta tener una discapacidad de aprendizaje hasta luchar con cosas más simples como leer, no gustar al profesor, ser acosado en la escuela / clase, o ¿Un número simplemente ilimitado de razones para esto “evitar estudiar a toda costa”?

No dices quién eres. ¿Eres un padre? ¿Eres un tutor? ¿Cuándo comenzó este problema? ¿Qué exploraste hasta ahora en términos de soluciones? ¿Qué otros problemas existen? ¿Has llevado al niño a un especialista?

Si está preguntando sobre un botón que se debe presionar para hacer que el niño haga lo que usted quiere que haga, entonces no hay ninguno. Dado lo mucho que ha omitido en términos de detalles y la cantidad de incógnitas existentes, no parece haber cumplido con su diligencia debida, y si bien existen formas efectivas de simplificar el aprendizaje, solo son aplicables en situaciones en las que No hay incógnitas.

El punto es que el problema podría ser el niño, el tema que se está aprendiendo, el educador o el que sea usted (cualquiera sea su papel en este proceso).

Usted ya ha “descartado” en su mente (lo que implica que es una creación perfecta y sin mancha, y lo sabe todo), ya ha descartado la forma en que se enseña al niño (presumiblemente por usted, la misma entidad perfecta), así debe ser el niño.

Bueno, ves dónde están los problemas, ves lo que no dices (o no sabes) demasiadas cosas, y es mejor que llegues al fondo de esto.

Sí, significa que sugerir un incentivo suficientemente fuerte para que el niño (para aprender, para ser más apropiado y básicamente para hacer lo que usted quiere que haga) necesita una garantía de que el niño es un problema y que usted no tiene mala voluntad. hacia el niño. Usted no da esta seguridad, y la falta de detalles solo empeora la situación.

Entonces, la solución existe, solo necesita demostrar que ha pasado una cantidad de tiempo razonable atendiendo las necesidades del niño y prestándole atención. Proporcione esta garantía y obtendrá su solución. Si lo desea más rápido, lleve al niño al especialista en aprendizaje / psicólogo (aparentemente no a usted) y deje que una parte independiente evalúe a este niño.

Si no puede hacer eso, necesita agregar más detalles a su pregunta.

Answer 4

Un niño de seis años que “trata” con sus juguetes ESTÁ estudiando, y dibujar es una de las cosas más educativas y estimulantes para el desarrollo que puede y debe hacer con un lápiz y papel. Quiero creer que la institución a la que va a alentar en realidad alienta a jugar con juguetes y a dibujar mucho más sobre otras actividades con lápiz y papel. Si no, no lo llamaría mejor para un niño, ni mucho menos.