¿Qué sucede o podría suceder si un niño superdotado nunca es desafiado ni reconocido?

Answer 1

Lo mismo que si dejas cualquier inteligencia por sí misma en un entorno aburrido. Ellos se entretendrán.
Crédito: Alguien capturó estos perros Great Dane y son totalmente lindos.

La inteligencia permanece pero no está desarrollada a su potencial. He visto bastantes pacientes a lo largo de los años, haciendo trabajos muy por debajo de ellos porque no tenían apoyo para crecer. Es posible que se vuelvan realmente esquizoides y se retiren de la gente, que se vuelvan muy sociopáticos, ya que no tienen empatía, así que usan su inteligencia para propósitos tácticos. Podrían volverse súper creativos a medida que desarrollan historias en su aislamiento. Robin Williams viene a la mente. Podrían ponerse muy ansiosos porque emocionalmente no tenían confiabilidad.

Todos ellos tienen problemas porque, como seres humanos, su personalidad no fue reconocida. Eso significa que tienen que encontrar valor en el rendimiento y que generalmente significa tener que ser inteligentes y usarlo para demoler a otros. Ser correcto y ganar se convierte en todo. Eso significa que no van a gustarles mucho. Demasiada arrogancia.

En general, es triste porque no aprenden a ser bien redondeados, solo algunas criaturas androides extrañas que la gente puede respetar pero que realmente no les importa.

Gracias por la A2A de Mahmoud

Answer 2

Posiblemente nada sucederá. Algunos niños avanzan y se desarrollan en su propio horario, independientemente de la cantidad de presión, orientación o estímulo proporcionada por los maestros o los padres. Otros sí necesitan la estimulación para aprovechar sus dones intelectuales o artísticos.

El problema con la estimulación o el desafío es que para algunos niños puede percibirse como una fuente de presión y estrés, lo que para algunos puede generar ansiedad, lo que, en sí mismo, puede desalentar el desarrollo.

No estoy diciendo que se deba evitar el desafío o la estimulación. Lo que estoy diciendo es que los padres, maestros o mentores deben ser cuidadosos y observadores cuando brindan la estimulación o el desafío. Deben proporcionar una actividad de enriquecimiento y observar los resultados (grado de rendimiento y resultados emocionales). Si el rendimiento no es el resultado, o bien el desafío fue demasiado difícil, demasiado fácil, incorrectamente diseñado o la evaluación del estudiante fue incorrecta. Independientemente del resultado académico, si el resultado es depresión, ansiedad u otro resultado emocional no deseado, entonces la causa podrían ser problemas similares.

No todos los niños son iguales; Existe una amplia variación entre los niños en dones intelectuales / artísticos y personalidad. Debemos encargarnos de diseñar un programa para niños en particular que aprovechen el maquillaje único de cada niño.

Answer 3

Hay dos preguntas diferentes aquí.

1) ¿Qué sucede si un niño superdotado no es desafiado? Lo mismo que sucede con cualquier niño, dotado o no, que no sea desafiado. Se aburrirán intelectualmente y responderán de diferentes maneras. Lo mejor para esperar es que, como Lisa Simpson, puedan encontrar formas de desafiarse a sí mismas. Los peores escenarios ya han sido respondidos por otros en esta pregunta.

2) ¿Qué le sucede a un niño superdotado que no es reconocido? Esta es una pregunta diferente, y probablemente no supondrá ninguna diferencia mientras el niño esté comprometido y desafiado intelectualmente. Y no ser identificado como superdotado puede ser mejor para un niño académicamente.

En un estudio, los grupos de niños recibieron una prueba de placebo y luego se dividieron al azar en dos grupos. Los grupos fueron separados en diferentes salas. A un grupo elegido arbitrariamente se le dijo que la prueba que tomaron mostraba que estaban “dotados” y, por lo tanto, fueron trasladados a la otra habitación para hacer lecciones más avanzadas y “dotadas”. Se le dijo al otro grupo que iban a hacer algunas lecciones interesantes, y no se hizo ninguna referencia a la prueba anterior. Desconocido para los niños, ambos grupos aprendieron exactamente las mismas lecciones. Los niños en el grupo de “superdotados” reportaron menos disfrute en la tarea. Más interesante aún, cuando la lección terminó, se les dio la opción de elegir entre una tarea intelectualmente desafiante y divertida, o una tarea mucho más simple, menos “arriesgada” intelectualmente, pero más aburrida. Los niños “no dotados” eligen con mayor frecuencia la tarea más desafiante, y los niños “superdotados” eligen con mayor frecuencia la tarea más fácil. La idea es que una vez que un niño recibe la etiqueta de “superdotado”, está preocupado por correr riesgos que podrían hacer que pierdan esa etiqueta.

Este estudio y las ideas que lo rodean se tratan más en el libro “Mindset” de Carol Dweck. En ella, argumenta que los niños a los que a menudo se les dice que son “inteligentes” y “dotados” desarrollan una “mentalidad fija”. En esta mentalidad, una vez que los niños encuentran fallas o evidencia de que en realidad no son inteligentes, su disonancia cognitiva concluirá que en realidad no lo son, y será menos probable que asuman riesgos académicos para mantener la etiqueta de “superdotados” . Por otro lado, los niños con una “mentalidad de crecimiento” no se ven afectados por etiquetas como “dotados” y ven sus mentes como siempre creciendo y cambiando, independientemente de las etiquetas o la falta de ellas.

http://www.amazon.com/Mindset-Th…

http://www.psychologytoday.com/b …

Answer 4

Gracias por la A2A, Ana!

No soy un educador ni estoy calificado para hablar sobre temas de psicología infantil. Puedo, sin embargo, hablar por experiencia. Entonces, si mi caso puede servir a la discusión, espero que sea de valor.

Cuando era niño tuve convulsiones, lo cual, ahora sé, hizo que los maestros y otros niños desconfiaran de mí. Me trataron como si yo perteneciera a “otro lugar”, segregado de las personas “normales”. Estaba, hasta el cuarto grado, drogada con barbitúricos para controlar las convulsiones.

Se descubrieron anticonvulsivos más nuevos y, cuando se cambió mi medicación, comencé a aprender como una esponja, superando a mis compañeros en casi todas las áreas de la academia. Mi coeficiente intelectual se volvió a probar y salí, como puede imaginar, antes de la curva (percentil 10 superior).

Más tarde, rompí el récord por ser la persona más joven (en los Estados Unidos y Canadá) para convertirme en un corredor de bolsa autorizado a la edad de 19 años. Ninguna de las casas de corretaje más importantes quería contratarme, así que abrí mi propia firma de corretaje con otras cinco. corredores de bolsa. Mi inteligencia emocional nunca había alcanzado mi inteligencia mental hasta más tarde, tal vez demasiado tarde, y fui un fracaso estelar. Fui aplastado, pero no roto, pero esa es una historia para otro momento, especialmente porque esta pregunta se refería a la infancia, específicamente.

Por lo tanto, no estoy de acuerdo en que todos los niños “superdotados” y no reconocidos se vuelvan sociopáticos. Espero que no, al menos. Si es así, eso le daría a mi psiquiatra otra flecha en su temblor de criterios de diagnóstico por los cuales me clasificaría. Los horrores

Answer 5

Hay muchos niños dotados que son adultos adictos a las drogas sin hogar.

Estos niños necesitan estimulación o se marchitarán por dentro. No empujar, fíjate, pero apoyando a donde van.

A mi hija le encantaba leer y empezó a las tres. A ella le encantaba leer con “expresión”. Sus libros se hicieron cada vez más difíciles. Los mitos griegos que llevaron a Shakespeare a las de Renacimiento Las ferias a la historia de Inglaterra a la historia de Irlanda. Shakespeare también llevó al amor por las obras de teatro y la actuación. Comenzó a probar teatro comunitario (no puedo decir cuántas veces fue elegida como un hada en El sueño de una noche de verano. Estaba tan feliz cuando tenía la edad suficiente para interpretar otra parte). Tomó clases de actuación, hizo un set en un club de comedia.

Su amor por Irlanda la llevó a estudiar el arpa y al canto.

Y sin embargo, Jr High fue una pesadilla y obtuvo Ds, Cs en todo. Al mismo tiempo, ganó la Feria de Ciencias del Estado en matemáticas.

Hay muchos altibajos con niños superdotados. Fue una batalla constante mantenerla trabajando o interesada en otras áreas que no le atraían.

La competencia fue un gran motivador para ella. La hice correr para terminar los trabajos de matemáticas. (Ella odiaba mostrar trabajo. Ella solo podía ver un problema y “saber” la respuesta. “¿Qué importa si la respuesta es correcta?”)

Tienes que manejarlo, mantenerlos enfocados en el estudio convencional, pero dejar que exploren otros intereses no convencionalmente.

Cada niño es diferente. Encuentra sus motivadores. Haz que fijen metas para ellos mismos. Es una experiencia divertida, pero desafiante.

Answer 6

Tienden a tener problemas de comportamiento … Están aburridos y no necesitan prestar atención, por lo que a veces juegan y distraen a los demás. Eso sería para la escuela primaria de edad. Los mayores y ustedes tienden a hacer que los niños terminen la escuela por completo. Necesitas apartar a estos niños y decirles que quieres ayudarlos a explorar porque puedes ver que están aburridos. La depresión, la angustia y la mentalidad destructiva son un peligro real. A estos niños se les debe permitir ver que hay más que aprender de lo que hay en la escuela, que todo el mundo es suyo para que los tomen. Se sentirán poderosos nuevamente, con suerte, y querrán pasar tiempo invertido en sus intereses. Es tan importante permitirles tener los recursos que necesitan y el tiempo fuera de la escuela (o una escuela más apropiada) para que puedan forjar sus caminos.