uno puede hacerlo mostrando el poder de las Matemáticas. Hice un experimento en mi escuela con niños de quinto grado. La puerta de mi escuela es enorme. Les pedí a los niños que encontraran las dimensiones de la puerta. Contestaron que pueden encontrar la longitud de la puerta con la ayuda de una cinta métrica, pero no la altura, ya que no pueden alcanzar la altura de la puerta. distribuyó la fotocopia de la imagen de la puerta y una hoja de transparencia con una cuadrícula cuadrada impresa en ella. Luego, pidió a los niños que mantuvieran la transparencia sobre la fotografía de la puerta y contaran el número de cuadrados a lo largo de la longitud y la altura de la puerta. asume la longitud de 1 rejilla como digamos 20 pulgadas. Los estudiantes pudieron encontrar las medidas de la puerta con bastante precisión. Durante la discusión, aprendieron muchos conceptos, por ejemplo, ratio, similitud, conversión de 1 unidad en otra, concepto de escala, etc. Todos los conceptos se introdujeron de manera informal y los estudiantes pudieron apreciar que si saben matemáticas pueden obtener mucha información sobre física Estructura sin estar físicamente presente en el lugar.
¿Cuáles son algunas maneras de demostrar la belleza de las matemáticas a una audiencia de adolescentes que odian las matemáticas en una charla de 5 a 10 minutos?
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Diles que es un truco de magia. 4 × 5 = 20 y 5 × 4 = 20. Es un truco para ellos descubrir y descubrir. Cuando la mayoría de los estudiantes ven los “trucos” es un momento ah-ha. Ahora viene la diversión. ¿Cuántos otros trucos hay? Al restar el número menor del número más alto, obtienes la respuesta. Para demostrar que tiene la cantidad correcta, agregue su respuesta a la cantidad menor y saldrá exactamente al número más alto que use para restar: los niños pueden ver instantáneamente que tienen la respuesta correcta y se han fortalecido con su propio “control y balance” “sistema. Cosas ordenadas.
Muéstrales una serie de hermosas cosas naturales que les gusten (girasoles, helechos, cáscaras de nautilus, incluso flores de cannabis) que se despliegan o se estructuran de otra manera utilizando la secuencia de fibonaci.
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