¿Cuántos idiomas puede adquirir un bebé recién nacido?

Answer 1

Estoy criando a un hijo bilingüe y me he educado sobre este tema. Mientras que un recién nacido tiene los mecanismos en su cerebro para diferenciar los sonidos de muchos idiomas, probablemente tantos como usted lo expondría (esta capacidad desaparece a la edad de 3 años), criar a un niño verdaderamente multilingüe es (casi ) un compromiso de por vida. A menos que continúe practicando un idioma minoritario con el niño, el niño perderá este idioma para la mayoría muy rápido. En mi opinión, este es el mejor libro sobre este tema http://www.amazon.com/Raising-Bi…

Answer 2

Cualquiera que sea el mecanismo cerebral que permita la adquisición de idiomas (es un campo complicado, con tanta opinión como un hecho), sabemos que es más fuerte en niños pequeños, hasta alrededor de 8 a 10 años. Después de esto, parece más débil y, en general, a las personas les cuesta más aprender nuevos idiomas.

Hay, sin embargo, ejemplos de individuos en los que esta habilidad no disminuye. Quizás el ejemplo más dramático sea un tal Cardenal Mezzofanti (1774-1849), quien documentó haber dominado al menos 29 idiomas diferentes (posiblemente hasta 38), tan variados como el inglés, el hebreo, el chino y el húngaro.

Echa un vistazo a él en:

http://en.wikipedia.org/wiki/Giu …

Sabemos que el lenguaje se adquiere muy temprano en la vida. Ahora, dudo que su capacidad para aprender idiomas fuera algo nuevo que él desarrolló a medida que crecía. Por lo tanto, es razonable concluir que tenía una persistencia en las habilidades de adquisición del lenguaje que están presentes desde la infancia.

De la boca de las chicas …

Answer 3

¿Alguna vez se ha preguntado cuántos idiomas puede aprender un niño a la vez o si hay una ventana de oportunidad? ¿Puede ser “demasiado tarde” para aprender otro idioma? ¿Podemos aprender múltiples idiomas en cualquier momento? ¿Y cuáles son los beneficios cognitivos de aprender más de un idioma?

Puede encontrar algunas respuestas en esta entrevista con psicólogos de investigación y un profesor de idiomas sobre cómo los niños adquieren el segundo, tercer o cuarto idioma y cómo ayuda sentirse aún más esforzado para criar niños multilingües.

Sé por mi propia experiencia, que un niño puede crecer aprendiendo 3-4 idiomas desde una infancia muy temprana en (0-5) y no estar “confundido”.

1) ¿Cuándo debe un niño comenzar a “aprender” o adquirir un segundo / tercer idioma, etc.?

Esta pregunta no se ha formulado en esta entrevista, pero Laura-Ann Pettitto (profesora de la Universidad de Toronto) señaló que en la vida temprana, cuando el niño aún está en la fase de adquisición de la primera lengua, usará el El mismo “tejido cerebral” para todos los idiomas. Considerando que, si los niños están expuestos a idiomas más adelante en la vida, diferentes partes del cerebro están involucradas (3:00 sq) porque “la parte del cerebro que es responsable de procesar el lenguaje está en un calendario de maduración y sabemos muy claramente lo que el horario es, cuando los periodos son más sensibles ”(4:00). Curiosamente, este no es el caso de todas las partes del lenguaje. Algunas partes “permanecen abiertas para la vida, como el vocabulario y hay otras partes del lenguaje, que están en un calendario de maduración. Nuestro cerebro alcanza una capacidad de procesamiento estable y luego se detiene porque se ha logrado su estado estable ”(4:20). – Ahora, es bastante difícil determinar cuándo sucede esto porque las diferentes partes del lenguaje se ven afectadas de manera diferente por la maduración.

La exposición temprana es necesaria para una buena competencia sintáctica, para una buena competencia fonológica, la exposición temprana es ideal (4:44).

Peter Gazzellone, profesor de la Escuela Comunitaria Ryerson, presenta el programa de idioma integrado en su escuela. Este programa ofrece programas de patrimonio árabe, mandarín, español y africano. “Los estudiantes pueden elegir uno de estos idiomas y generalmente es el idioma que hablan en casa” (5:29). Los niños también aprenden francés (desde el grado 4) y luego desde Kindergarden hasta el grado 8, todos los niños en la escuela aprenden otro idioma. – En Europa tenemos varios programas escolares de inmersión y sabemos que este programa realmente beneficia a los niños.

Todos sabemos que la tarea de adquirir un idioma más adelante en la vida, cuando ya adquirimos nuestro primer idioma (y lo aprendimos en la escuela) es una tarea diferente, mucho más difícil.

2) ¿Pueden los adultos aprender nuevos idiomas tan “buenos” como niños?

Hay una respuesta muy clara: sí, pueden. Si el adulto quiere hacerlo posible y tiene tiempo, tendrá éxito. Ellen Bialystock, profesora de la Universidad de York, señala que “a los niños se les da la oportunidad de aprender idiomas de una manera que apoya cada parte de esta tarea tan difícil (…) todos los que interactúan interactúan con ellos con el fin de ayudarlos. aprender el idioma “. Si los adultos tuvieran esta oportunidad y “abandonaran” trabajo durante cinco años, use un mentor que hablará con [ellos] al nivel exacto que [ellos] necesitan (…) [ellos] tendrán mucho éxito “(2:00 ssq). La vida, por lo general, no nos da esa oportunidad y ” la principal diferencia sobre el aprendizaje de idiomas como niño y como adulto es la vida “.

Si un adulto realmente quiere aprender un idioma, la inmersión total y la pasión por aprenderlo son las premisas más importantes para tener éxito. La sugerencia hecha por Ellen Bialystock está dirigida a las personas que desean aprender un nuevo idioma “en casa”, que no tienen la oportunidad de aprenderlo in loco . Pero si tenemos que aprender el idioma porque nos mudamos al país, es más probable que logremos una muy buena fluidez en muy poco tiempo. Si la inmersión total no es posible, hay muchas otras posibilidades para crear una exposición monolingüe en el idioma que queremos aprender en la vida real o en línea o por Skype, etc.

3) ¿Cuánta exposición?

Últimamente se han publicado muchos artículos sobre la cantidad de tiempo que alguien debe hablar un idioma, o más de uno, por día. Probablemente el número 20% suena familiar? La cantidad de exposición por día o por semana depende de su objetivo: ¿quiere que su hijo tenga una fluidez perfecta o le gustaría entender una conversación?

Laura-Ann Petitto señala que “la exposición sistemática es más importante que la cantidad de tiempo de la exposición. El cerebro humano no funciona en cantidad sino en calidad . Por lo tanto, la exposición sistemática regular “con usuarios estables en diferentes contextos que son ricos y variados” ayudará a un niño a alcanzar la fluidez. Esto significa que la exposición a la inmersión en la escuela solo no es suficiente para llegar a ser totalmente fluido. Tiene que ser enriquecido por “material cultural, material lingüístico, películas, etc.” también fuera de la jornada escolar.

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