Es natural asumir que aprender a leer y escribir es difícil. La escuela tiene dificultades con ambos. Y si los expertos no pueden hacerlo fácilmente, entonces debe ser difícil, ¿verdad?
Pero las escuelas hacen que aprender a leer y escribir sea difícil. Convierten ambas en habilidades aburridas que se practican para aprender las habilidades. ¿Qué tan fácil sería para todos los adultos aprender a reconstruir un carburador? No es tan difícil y, sin embargo, aprender a hacer algo porque se te dice que es importante cuando tu experiencia es que es difícil y aburrido, hace que sea realmente difícil aprender.
Olvida la enseñanza. Cree un entorno en el que los niños experimenten alegremente las razones para leer y escribir.
Si se enfoca en hacer para que sus hijos hagan algo, será frustrante cuando los niños quieran hacer otra cosa o no estén interesados. No será agradable para ninguno de los dos.
¿Cuánto tiempo le toma a un niño memorizar las estadísticas importantes de 150 Pokémon? ¿Algunas semanas como efecto secundario de jugar? ¡Ni siquiera están intentando! Eso es una cantidad masiva de conocimiento esotérico que entra, ¡y se mantiene! – muy facilmente.
¿Cuánto tiempo tomaría hacer que un niño desinteresado memorice a todos los presidentes y sus años en el cargo? ¡Mucho menos información que Pokemon tiene! Mucho más semanas y más lágrimas. ¿Y cuánto tiempo duraría la información?
La clave es el interés y el disfrute. Cuando los niños están interesados y disfrutan de lo que están haciendo, aprenden sin esfuerzo.
Ni la lectura ni la escritura son difíciles cuando un niño está listo para el desarrollo . Se hacen difíciles porque se convierten en cosas aburridas para practicar. Es porque las escuelas se enfocan en las habilidades y no en disfrutar las razones de las habilidades. Una vez que los niños tengan razones por las que aman leer y escribir, leerán y escribirán. (Una vez más, cuando están listos para el desarrollo.)
Cuando las experiencias de los niños con la palabra impresa y la escritura son agradables, se requiere muy poco para que sean competentes.
El alfabeto no es la llave de oro para la lectura. Pero estar familiarizado con las letras ayuda. Jugar juegos con letras. Escriba sus nombres y palabras de las cosas que les gustan, como apatosaurus, Pikachu, nombre del perro de la familia, en letras magnéticas. O la masa. O arena. Mantenlo ligero. Mantenlo divertido Si dejan de interesarse paren inmediatamente.
Leer a ellos Lea lo que les gusta. ¡No se preocupe si no le prestan atención a las palabras en la página! Está bien si están saltando en el trampolín mientras escuchan. Escuchar audiolibros en el coche. Llévelos a obras de teatro y espectáculos de títeres y cuentacuentos. ¡Mira la televisión con ellos! Lo más importante es disfrutar para qué sirve la lectura. Hasta que disfrutan de las historias, que incluyen todas las formas de historias como películas y TV, o lo que pueden obtener de la lectura, no hay razón para leer.
Responda las preguntas de sus hijos. Si te preguntan qué es una palabra, díselo. Si tiene una manera fácil de ayudarles a recordar, señálelo. Pero no hagas que tu hijo tenga miedo de que llegue una prueba si hacen una pregunta. Deje que su experiencia sea que los ayudará con sus preguntas, no que la convierta en una oportunidad para promover su agenda para ellos.
Tener conversaciones. Apóyalos en expresar sus ideas. En su esencia, escribir es simplemente una conversación en papel. Escucha más de lo que hablas. El objetivo es lograr que se expresen, ¡no expresar ideas con las que está de acuerdo! Así que tenlo en cuenta cuando escuches cosas que no te gustan. En lugar de criticar, hacer preguntas. Llegar a entender Dales apoyo para expresarse.
Ofrezca escribir sus historias por ellos. ¡No les hagas escribir! No pongas una barrera entre ellos y para qué sirve la escritura.
Escribe notas. Tuck notas de amor en las cosas. Mantenlos breves. Incluso agregar imágenes en lugar de palabras. Deje los marcadores y el papel accesibles para que cuando tengan ganas de escribir sus notas, puedan hacerlo. Hacer búsquedas del tesoro con (brevemente) pistas escritas. ¡Haz que se trate de disfrutar el juego, no de leer! La lectura es una herramienta, no el punto.
Encienda los subtítulos en el televisor si el niño los disfruta.
Poner etiquetas en las cosas por unos días . Luego mezcle algunos de ellos. Si el niño no está interesado, no está listo. Guárdalo para otro momento.
Concéntrese en docenas y docenas de oportunidades donde leer y escribir es parte de algo divertido. No busques una o dos formas principales. Muchas cosas pequeñas. Muchas actividades donde el enfoque no es leer o escribir, sino hacer cosas que naturalmente tienen la lectura y la escritura como parte de ellas.
Mientras que las escuelas parecen dar la impresión de que están enseñando a los niños a leer, en realidad los niños se están convirtiendo en lectores mientras que los maestros cantan y bailan. Sería como dar clases de caminata a un niño a partir de los 6 meses y luego asumir que las lecciones explican por qué el niño finalmente camina.
Eso parece incorrecto, pero las escuelas no pueden saber qué efecto tiene la instrucción ya que todos los niños en la escuela reciben instrucción. Los que saben que la instrucción no es necesaria son los padres que no están escolarizados. Hacen todo lo anterior, haciendo de la lectura y la escritura una parte natural y agradable de la vida, y sus hijos leen y escriben cuando están preparados para el desarrollo. Hay ejemplos en Aprender a leer naturalmente y escribir.
Aprender a leer y escribir es como caminar. Hasta que el cerebro de un niño esté listo para decodificar, no pueden leer. La lectura podría comenzar en 3. O no hasta 12. Los lectores posteriores lamentablemente terminan siendo informados de que hay algo malo en ellos durante más de 6 años.
La lectura posterior no es un problema. (Sin escolarizar) Los niños aprenden bien de formas que les son más naturales. Lo hacen, escuchan, miran. Las escuelas hacen que la lectura posterior sea un problema al insistir en que cada niño debe leer independientemente para el cuarto grado. Lo que tiene tanto sentido como insistir en que cada niño debe caminar 12 meses y luego tratar a todos los caminantes posteriores como defectuosos.