Los maestros entienden que el comportamiento del estudiante es una comunicación. La forma de controlar el comportamiento no deseado es entender por qué existe. ¿Qué se está comunicando el alumno? ¿Por qué?
Algunos estudiantes tienen discapacidades de aprendizaje como TDAH, autismo, discapacidades cognitivas, trastornos emocionales (como, entre otros, el trastorno de estrés postraumático); escuchar, ver o procesar problemas causados por causas médicas, y ningún maestro querría castigar a un niño por su discapacidad. En los EE. UU. Conforme a IDEA y las leyes estatales, castigar a un estudiante por el comportamiento que es el resultado de (“manifestación de”) una discapacidad sería discriminatorio e ilegal.
Suponiendo que un estudiante con discapacidades muestre un comportamiento disruptivo, el primer curso de acción es obtener un IEP junto con un análisis de comportamiento funcional y, si está indicado, un plan de intervención de comportamiento positivo. El castigo no es una opción. Intervenimos para promover comportamientos que queremos ver solo en los casos más severos, a través de pbip (plan de intervención de comportamiento positivo) que se escribe después de un análisis de comportamiento funcional. Si le gana a un estudiante en los EE. UU., Espera perder su trabajo y ser procesado por abuso infantil. Tampoco puede expulsar o reducir las horas educativas porque un niño tiene un comportamiento perturbador como parte de su discapacidad.
Digamos que los estudiantes que se portan mal no tienen discapacidades. ¿Qué podría hacer su profesor? Aquí hay algunas ideas:
- ¿Cuáles son las películas que pueden ayudar a educar a los niños y elevar sus valores morales en edades tempranas?
- ¿Podría un niño aprender a leer sin que se le enseñe? Supongamos que un niño sabía que la lectura existía y tenía acceso a una biblioteca, pero que vivía en una comunidad analfabeta.
- ¿Cuántas personas tienen el corazón de amar a los hijos de otras personas como propios?
- ¿Cómo nadan los bebés recién nacidos sin ser asistidos o enseñados?
- ¿Qué tipo de experiencias en la infancia o la adolescencia temprana llevan a las personas a ser trabajadoras, motivadas e impulsadas?
- Llame al director y pida a un maestro mentor que le enseñe las habilidades de gestión del aula.
- Llama a sus padres para una conferencia.
- Dele al alumno la tarea de escribir e ilustrar dos tiras cómicas ilustrativas de su comportamiento objetable. Pídales que muestren lo que sucedió en la primera tira cómica, y en la segunda, qué se podría haber hecho de manera diferente para mejorar la situación.
- Todo lo que hagas debe hacerse en privado. La vergüenza de un niño te hace vergonzoso y los niños perderán su respeto por ti. Castigar a un niño no es el trabajo de la escuela. Nunca debe considerar golpear a un niño como un método de control de comportamiento.