¿Cómo deben los padres “elogiar el proceso” sin alentar la elección de la manera más difícil posible?

Answer 1

Acabo de ver a la Profesora e Investigadora de Psicología de Stanford, Carol Dweck, hablar sobre este tema la semana pasada, por lo que es fresco en mi mente. Cuando a un niño le resulta muy fácil resolver un rompecabezas, en lugar de decir: “¡Wow! ¡Eres tan inteligente! ¡Lo hiciste tan rápido!” En cambio, note que era demasiado fácil para el niño. “¡Wow! Ese rompecabezas fue demasiado fácil para ti, ¿verdad? A ver si podemos encontrar un rompecabezas más desafiante para que lo resuelvas”. El punto es que es más valioso elogiar los pensamientos duros y la profunda concentración que los resultados rápidos. Más rápido no es el crecimiento de células cerebrales, está utilizando vías cerebrales familiares. Aquí, la mentalidad del niño cambió de fijo (“Soy inteligente”) a crecimiento (“Necesito tratar de desafiar mi cerebro”). A menudo, los niños a los que se les dice que son inteligentes eligen tareas menos desafiantes para asegurarse de que no fallan y se ven estúpidos.

Dweck dio un ejemplo de una escuela secundaria que cambió la forma en que elogiaron a sus estudiantes. En lugar de dar calificaciones de “no aprobar” (una D o una F), el estudiante recibió “Todavía no”. La mayoría de los estudiantes son capaces de pasar su clase de álgebra de la escuela secundaria con algo de trabajo. No nacemos conociendo el álgebra. Es lo mismo que entender que no está fallando una clase para siempre, es que aún no has aprobado. La declaración “todavía no” permite el crecimiento. Escuchado en el pasillo, “¿Cuántos aún no has recibido?” La mentalidad del estudiante cambia de fijo (“FALLADO”) a crecimiento (“Aún no está pasando”). Los estudiantes en el pasado, que preferían abandonar la escuela secundaria en lugar de volver a tomar Álgebra, estaban retomando exámenes y aprobando.

En otro ejemplo reciente, un investigador hizo la pregunta: “¿Puede una comunidad entera tener una mentalidad de crecimiento?” Los niños, padres y maestros en una reserva de nativos americanos aprendieron sobre la mentalidad de crecimiento. Hablaban a menudo sobre el crecimiento de sus cerebros. ¡Esta pequeña reserva de NA que estaba en la parte inferior de los puntajes de rendimiento del distrito escolar en lectura, llegó a lo más alto! “¿Qué has hecho para hacer crecer tu cerebro hoy?” fue preguntado a menudo. A los niños se les pidió que pasaran 6 horas al día “haciendo crecer su cerebro”. Superaron a la escuela más próspera del distrito simplemente cambiando la forma en que pensaban sobre los desafíos de aprendizaje. Después de un día desafiante en la escuela, un padre preguntó cómo fue su día. El estudiante respondió: “Tuve un día realmente difícil. No fui un gran estudiante en clase hoy, ¡pero hice crecer el cerebro de mi maestro!” ¡Incluso en un día difícil, este estudiante estaba pensando en una mentalidad de crecimiento!

Una empresa de Silicon Valley estaba teniendo dificultades para generar ideas creativas. El líder del grupo dijo que sentía que la “cultura de genio” estaba matando a la compañía. Nadie estaba dispuesto a parecer estúpido por el bien de la creatividad. Mirar al espacio, pensativamente, fue más aceptado que hablar y parecer un tonto. Entonces, para cambiar esta cultura con la mentalidad de crecimiento, el líder les pidió a todos que compartieran con qué estaban luchando. Cada reunión comenzó con el intercambio de sus luchas. Pronto, las luchas se vieron como algo bueno y rompieron a todos con la mentalidad fija y la mentalidad de crecimiento. ¡La creatividad floreció!

Las mentalidades fijas son asfixiantes. Las mentalidades de crecimiento permiten una ganancia cerebral sin fin.

Answer 2

Creo que se reduce a inculcar un alto valor omnipresente en la eficiencia. Esto puede lograrse siendo sensible y elogiando los casos en que su hijo modifica sus medios para lograr cualquier objetivo que tenga a la mano (por ejemplo, cómo se sostiene el tenedor) en un esfuerzo por aumentar la eficiencia (es decir, maximizar la eficacia y minimizar el esfuerzo). El elogio no debe depender de que el cambio sea exitoso (quizás el nuevo método esté dando lugar a comer guisantes, uno a la vez). Debe centrarse en el deseo de mejorar sus medios / método. Si lograron aumentar la eficiencia, continúen elogiando. Si no, ofrezca una mejor solución. Esto muestra un reflejo de su esfuerzo inicial, reforzando la alabanza como genuina. Si continúan refinando sus medios, el proceso comienza de nuevo. Si no lo hacen, el asunto termina.

El proceso que describí no debería requerir mucha consideración o consideración estratégica. Simplemente se lee como un proceso rígido cuando se enumera. Si sus presuposiciones subyacentes a una alta valoración de la eficiencia son consistentes, esto debería ser bastante natural cuando sea sensible a los comportamientos del objeto.

Por último, además de ser sensible al refuerzo de la eficiencia, la comunicación adecuada y coherente de la importancia de la eficiencia y por qué es así generará los beneficios buscados para su hijo.

– ¿Eso fue demasiado claro o detallado?

Answer 3

En mi opinión, la persistencia es el factor determinante, mucho más que la inteligencia. Esto es de todos modos el resultado del “experimento de malvavisco”.

Por lo tanto, elogiar el esfuerzo debe ser central para la evaluación de un trabajo. No quieres matar la motivación. Hay que reconocer los esfuerzos. Después, está bien explicar algunas otras formas posibles y qué se podría hacer mejor. Creo que se siente bien hacer eso porque da esperanza de que el trabajo será más pequeño más tarde y, por lo tanto, aumente la motivación para continuar.

Answer 4

Asociación y colaboración . Como sugiere el artículo mencionado, este proceso puede no ser el mismo para las niñas que para los niños, dados los entornos de aprendizaje actuales en todo el mundo, pero creo que a los niños, en general, les gusta trabajar en equipos, especialmente con sus padres, en la resolución de problemas y Análisis de ese proceso.

Los padres naturalmente desean que sus hijos participen de la mejor manera posible en el proceso de aprendizaje. Pero esto requiere que los padres, y los maestros del niño en general, estén sintonizados con los intereses de ese niño y las tendencias de aprendizaje innatas. Esto es profundamente importante para el éxito de cada niño individual al contar con un buen apoyo de su “equipo de enseñanza”.

Pero cuando generalizo (sobre lo que se pregunta esta pregunta) con respecto a “los comentarios más útiles sobre cómo fomentar el entusiasmo en el aprendizaje (” elogio productivo “, lo que me hace estremecer un poco con respecto al enfoque de las cookies ;-), creo que se reduce a, a qué responde mejor el niño: desafío directo (¿cómo puede mejorar este resultado?) o apoyo secreto (sé que da miedo, pero apuesto a que podría tener una idea sobre cómo hacer que esto funcione mejor).

Pienso que los niños realmente, realmente disfrutan asociándose con sus padres, en particular, y también con sus maestros, para simplemente resolver los problemas del mundo. ¡Tienen las ideas más increíbles! Realmente hacen que cualquier educador valga la pena para detenerse y pensar profundamente sobre lo que el niño acaba de sugerir. Lo juro, no hay mayor desafío. Si le preguntas a un niño, sin importar el sexo, y con solo un pequeño ajuste por la diferencia de edad, “¡este fue un gran trabajo que hiciste! ¿Qué pensaste al respecto? ¿Hubo partes que te gustaron especialmente o partes que no te gustaron? ¿Qué piensas sobre eso? Si pudieras hacerlo en su lugar, ¿cómo lo harías? ¿Por qué?
Y también: “Aquí está la esencia del problema / desafío, tal como lo veo (explicado, ¡a su nivel!); ¿Tiene alguna idea de cómo podría hacerse con mayor facilidad o mejor?” Imagínese, por un momento, a su edad: ¿cómo desearía que alguien se lo explicara y le preguntara al respecto?

Creo que nunca me he encontrado con un niño que no haya disfrutado de esto, siempre y cuando sea entregado sinceramente. Pero uno tiene que tener una mente abierta, que es la base para la innovación. ¡Los niños tienen eso en espadas, y tienen muchas ganas de ir!