¿De quién es la culpa si un niño está fallando en la escuela?

Answer 1

Para resolver creativamente los problemas que surgen en la vida, es importante hacer las preguntas correctas. Buscar las fallas y el fracaso como algo que se debe evitar puede no ser la forma más productiva de resolver un problema.

En mi experiencia y opinión, tener éxito en la escuela no define el futuro del niño. Muchas personas han demostrado que tener éxito en la escuela no significa que el niño o persona crezca para tener éxito en la vida. Conozco a muchas personas que asistieron a la escuela pero, en su lugar de trabajo o en la vida familiar privada, tenían problemas importantes porque no sabían cómo manejarlos. También conozco a muchas personas que no eran inconformistas de la escuela y que aún así lo hicieron sorprendentemente al crear el tipo de vida que querían para ellos.

Si hay ciertas áreas académicas en las que un niño muestra signos evidentes de no poder comprender y progresar, es importante que los padres y los educadores observen detenidamente por qué es eso y cómo ayudar al niño. Muy bien podría haber trastornos emocionales, psicológicos y otros en el trabajo. Señalar con el dedo y esperar que uno haga el trabajo del otro no es productivo y definitivamente no ayuda a un niño.

Esto se aplica igualmente a la educación pública, así como a la configuración de educación en el hogar. ¡El fracaso nos puede enseñar! En realidad, todos aprendemos del fracaso mucho más que del éxito. La forma en que se configura el sistema escolar es promover solo el éxito y hacer que todos busquemos el éxito. ¡Mientras que el fracaso es el mejor maestro y debemos buscarlo, celebrarlo y seguir adelante, no huir y evitarlo a toda costa!

Y, finalmente, hay muchas razones para que un niño no tenga éxito en su educación y para comprender conceptos académicos, y puede ir desde el material que no se presenta de una manera que sea fácil de entender y asimilar, hasta un posible procesamiento. desórdenes, cuánto se vertió el niño desde la infancia, hasta la insatisfacción con el entorno de su hogar (padres separados o discutiendo, o ausentes, sin amigos, rivalidad entre hermanos, etc.) para no obtener suficiente descanso o nutrientes, etc.

Answer 2

Creo que el concepto de “falla” y “falla”, como elegimos definirlos, es el culpable.

Nuestro sistema educativo funciona completamente en el concepto de pruebas normativas; Aquí está la barra y debe cruzarla para que se le considere pasar, independientemente de su nivel actual de comprensión.

Si un niño está fallando en un tema, hay preguntas mucho más importantes que deben plantearse más allá de “¿quién tiene la culpa?”
– ¿Cuál es el trasfondo del niño?
– ¿Hay problemas fuera de la escuela?
– ¿Está el niño prosperando en temas particulares?
– ¿Tiene el niño problemas de comportamiento que están afectando el rendimiento?
– ¿Hay problemas conceptuales que son mal entendidos?
– ¿Cuánto trabajo está poniendo el niño en el tema?
– ¿Hasta qué punto ha llegado el niño en términos de comprensión de los conceptos?

Tendemos a pasar por alto e ignorar tanta información importante con nuestra cultura orientada a la culpa. Prefiero pensar que, en igualdad de condiciones, nadie quiere fallar. Si un niño falla un tema, hay un problema y ese problema puede solucionarse si lo examinamos con suficiente profundidad. La culpa nos hace ver un factor y decir que eso es todo lo que necesita cambiar.

Answer 3

Algunos padres no pueden darles a sus hijos el tiempo que necesitan, ya sea por las circunstancias o porque les falta lo que necesitan para ser padres devotos.

Algunas escuelas son tan poco financiadas y con poco personal, que incluso los buenos estudiantes con padres de apoyo tienen dificultades.

Algunos niños encuentran que lo que se enseña en la escuela está tan desprovisto de utilidad y desvinculación que no pueden dedicar tiempo. (Era cierto cuando era un niño en los años 60 y mucho más cierto ahora que el énfasis está en enseñar a la prueba.)

¿El propósito de preguntar quién tiene la culpa es culpar a otro Otro para que se exija a uno mismo de culpa? Eso no hace nada para solucionar el problema. Solo hace que algunas personas se sientan mejor que no es su culpa.

Hay muchas piezas en el rompecabezas de por qué un niño puede estar fallando en la escuela. Suponiendo que la escuela y los padres son adecuados, el más grande, en mi opinión, es que la escuela no es atractiva. Puede funcionar para aquellos niños que ya están interesados ​​en un tema. Pueden soportar la presentación aburrida y sacar algo de ella. Funciona para aquellos niños que pueden memorizar bien. Pueden tomar lo que se espera, escupirlo en una prueba y obtener su As.

Pero excluye a los niños que aún no están interesados, a los que aprenden mejor haciendo, a los creativos, a los que necesitan aprender para ser concretos en lugar de abstractos.

¿Por qué se supone que los niños pueden aprender de una manera única para todos? Sería absurdo creer que todos deberíamos leer felizmente los mismos libros, ver los mismos programas de televisión, comer los mismos alimentos. Y, sin embargo, se espera que los niños, que llegarán a ser bailarinas, conductores de camiones, físicos, ministros, artistas, plomeros, profesores de inglés, aprendan fácilmente la misma información presentada de la misma manera.

Answer 4

En el mundo ideal, la sociedad proporcionaría escuelas y múltiples programas dentro de las escuelas que permitirían a cada niño individual tener un programa de estudio altamente individualizado. Como es ahora, la escuela es un proceso grupal. Se espera que un grupo de niños se mueva a la par del plan de estudios. La sociedad permite que algunos niños tengan IEP (planes de educación individualizados), pero obtener uno es un proceso complejo y la intención de la sociedad es que el número de IEP sea limitado. El IEP debe estipular adaptaciones y modificaciones al plan de estudios y al proceso de instrucción que luego satisfarán las necesidades de aprendizaje del niño y le permitirán aprender dentro del proceso grupal que es la escuela.

El proceso del IEP está lejos de ser perfecto, pero su presencia es el reconocimiento de la sociedad de que el proceso grupal que es la escuela no satisface las necesidades de los individuos. La sociedad en el establecimiento del proceso del IEP y en su reelaboración continua de la escuela y sus interminables intentos de reforma reconoce que el fracaso en educar a cualquier niño es el fracaso de la sociedad.

Answer 5

Creo que esta es una pregunta demasiado compleja para responder fuera de contexto.

¿Están fallando todos los niños de la clase? Si es así, puede valer la pena examinar al maestro o puede ser el área de donde provienen los niños, las áreas más pobres tienden a tener peores resultados que las áreas ricas (aunque no siempre).

Ha habido casos de enseñanzas específicamente sobre niños, pero son raras.

Los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo del niño y, por lo tanto, descuidar a un niño o no darle importancia a la educación puede ser un factor importante en sus habilidades en la escuela. Sin embargo, culpar automáticamente a los padres también podría estar equivocado.

Podría haber una variedad de factores en la vida del niño, o personas en su vida, que podrían afectar su desempeño en la escuela.

Podrían estar luchando porque están siendo distraídos en clase o siendo intimidados por otro niño.

Podrían tener una condición o enfermedad subyacente que podría afectar sus habilidades.

Así que básicamente no hay una talla única para todos. No podemos echar la culpa a la red.

Answer 6

El niño, el padre y el maestro son todos responsables hasta cierto punto:
– El niño necesita esforzarse.
– El padre necesita apoyar y alentar al niño.
– El maestro debe encontrar una manera de motivar al niño y descubrir cómo aprende mejor el niño para que pueda enseñarlo con éxito.

Los factores ambientales también pueden entrar en juego, pero generalmente se pueden superar si el niño, el padre y el maestro están haciendo su trabajo. Lamentablemente, ese no es siempre el caso.

Answer 7

La sagrada trifecta para la escolarización está construyendo una fuerte asociación entre la escuela, los padres y el niño. Es un esfuerzo colaborativo, de equipo. Si existe una comunicación abierta y fácil entre los padres y el personal, es más probable que se satisfagan las necesidades del niño.

Answer 8

Respuesta corta: padres, maestro (s), amigos, el niño mismo.
Todos juegan un papel. Pero el papel de los padres es el fundamento. Si el padre enseña al niño a escuchar al maestro, eventualmente lo hará. Si los padres enseñan al niño a mantenerse alejado de las cosas malas que dicen los amigos, él eventualmente se mantendrá alejado de eso. Finalmente, el niño también puede tomar decisiones por sí mismo. Después de que el niño cumple 12 años, las malas decisiones son culpa del propio niño. Esta es mi opinión y, por supuesto, no se aplicará a todos los casos.

Answer 9

No tiene la culpa de que el niño esté destinado a hacer algo para lo que el mundo no puede entrenarlo. Hay muchas personalidades populares como Albert Einstein. Trabajos de empleo, etc., que no pudieron desempeñarse en el llamado sistema educativo. Además, si comparas un pez, un león y un mono en su capacidad de trepar a un árbol, el mono resultará ser el mejor animal.

Answer 10

El niño, porque no hace nada para detener la caída, el maestro, quién lo hace para mantener a los estudiantes en la escuela, los padres, porque parece que no pueden encontrar cuál es el problema y ayudar a sus hijos .
Además, toda la sociedad es responsable de no proporcionar a los maestros adecuados, de no educar a los padres correctos y de no proporcionar alternativas a los niños con otros problemas (como trastornos cerebrales, ceguera, etc.).

Answer 11

Primero el niño, luego los padres, luego la familia y luego la sociedad.