¿Por qué algunas sociedades piensan que un niño que toma humanidades es un tonto nato, y un niño que toma el comercio es muy inteligente?

No es necesariamente que los niños con intereses en las humanidades sean considerados menos inteligentes, solo que sus talentos son menos valorados que los de alguien con intereses en negocios o STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas). Muchas culturas utilizan el sistema educativo para criar miembros productivos y contribuyentes de la sociedad, pero sus definiciones de productivo tienden a ser más rentables. El STEM y el mundo de los negocios encajan a la perfección, por lo que los sistemas educativos fomentan los talentos y las habilidades asociadas con esos campos, a menudo en detrimento de otras áreas. Esto significa que las humanidades y las artes reciben menos atención y menos fondos, y se valoran menos en general.

En cuanto a cómo esto se traduce en individuos, ciertas áreas de estudio se consideran más valiosas y los miembros o estudiantes de estos campos son, por lo tanto, más valorados. Analizar un libro o hablar varios idiomas no curará el cáncer ni explicará los misterios del universo, y el mundo quiere una evidencia mensurable de progreso. Las humanidades simplemente no proporcionan ese tipo de beneficios a la sociedad. Las personas cuyos dones e intereses se alinean con lo que los valores de la sociedad se consideran más inteligentes porque son buenos en lo que se considera importante, mientras que otros, igualmente inteligentes, pero con diferentes dones, se pasan por alto.

Para recursos y artículos de noticias, ver:
http://huffpost.com/us/entry/823589

http://news.sciencemag.org/2010/…

http://www.pressherald.com/2013/…

http: //education.stateuniversity…

http://college.usatoday.com/2014…