En español es una palabra que desafía la traducción al inglés. Esa palabra es ganas. No voy a ser pedante y enumerar todos los esfuerzos en las traducciones de diccionarios que encontré. Basta con decir que si domina dos idiomas, sabrá cuándo los significados no coinciden.
De todos modos, lo que separa a los curiosos de los no curiosos es ganas. En español, tener ganas de es ‘tener ganas’. Se define de diversas maneras como ‘deseo’, ‘deseo’, ‘motivación’, pero ninguna de estas palabras hace justicia al significado de la palabra en español.
Aquí está mi respuesta en inglés: Lo que tienen los curiosos, de lo que carecen las personas que no son curiosas, es que, en relación con X (siendo X un interés o actividad), las personas curiosas tienen el deseo implacable de saber más, de hacer. más, experimentar más, ser más, sentir más, moverse más, actuar más, etc.
Vemos esto en los niños a menudo. Algunos niños nunca superan la etapa de “por qué”. Es decir, siguen preguntando ‘¿por qué?’ hasta que profundizan en la respuesta definitiva que aún no los satisface porque tienen ganas de saber. Esto está tipificado por los niños de cuatro años que hacen las mismas preguntas repetidamente. Quieren saber más, y más, y más, y obtener comprensión a través de la nueva información que se expresa a través de repetidas iteraciones de la misma respuesta. Incluso aprenden de la exasperación de sus padres cuando llegan a los límites del conocimiento de los padres. Entonces ellos pueden hacerle la misma pregunta a otro adulto. Ese niño tiene un ganas de sable que lo separa de lo que no es curioso.
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Entonces, ¿qué causa esta dicotomía? Creo que parcialmente hay comportamientos aprendidos. Las personas que siempre acallan a sus hijos mayores diciéndole a un niño con ganas ‘shhh, el bebé dormido, o X está ocurriendo, no me pregunen nada ahora’ realmente están haciendo que el niño reconsidere hacerles preguntas en el momento en que tienen El deseo de saber algo. Esta falta de interacción, si ocurre con suficiente frecuencia, puede detener o reducir el comportamiento de hacer preguntas.
La crítica implacable e injusta hace lo mismo al sofocar el deseo de cualquier persona de hacer algo que pueda causar dicha crítica. Un niño que es demasiado criticado es menos probable que exhiba un comportamiento que puede ser criticado. Tal crítica se siente como castigo y dirección, dos comportamientos que se combinan para crear a partir de la curiosidad una persona que no es curiosa.
Dando la bienvenida a las preguntas, haciendo preguntas y opiniones relacionadas sobre cada X, y luego escuchando las respuestas, respondiendo las preguntas y haciendo más preguntas; preguntándonos en voz alta, compartiendo nuestros intereses y demostrando nuestras propias ganas sobre todo en nuestro mundo, y permitiendo la observación de nuestros propios procesos de saber y hacer, fomentamos la curiosidad, la fomentamos y separamos lo curioso de lo no curioso.