Mi hijo de 1 año mira videos de YouTube para niños pequeños en mi teléfono antes de ir a la cama. ¿Es eso perjudicial para su desarrollo de alguna manera?

Saquemos esto del camino: no es probable que su hijo esté en mal estado por ver videos de YouTube cuando es uno, independientemente de la hora en que lo esté haciendo.

Habiendo dicho eso, no lo hice con mi hijo de tres años y no lo haría con mi hijo de un año, he aquí por qué, de la manera más importante a la menos importante para mí, personalmente:

  • Hay estudios que afirman que mirar televisión puede ser adictivo ya que tiene un efecto neurológico. No quiero que mi hijo se acostumbre a la televisión. La idea es que sus endorfinas estén activadas y que una actividad de alto nivel pueda ocupar un segundo plano. Nada bueno puede salir de eso, en mi opinión. Es extraño pensar en eso, pero a la edad de un año, están aprendiendo más rápido de lo que nunca lo harán. Su cerebro está armando el concepto y construyendo bloques de comunicación básica. Están empezando a aprender comportamiento y disciplina. Tienen que lidiar con el aprendizaje de las habilidades motoras al mismo tiempo que sus cuerpos están creciendo en un 10-20% cada seis meses. No quiero que su cerebro tome un asiento trasero o que tenga que lidiar con cosas nuevas que no son pertinentes para que se conviertan en niños pequeños.
  • Hay estudios que afirman que cuando los bebés y niños pequeños están expuestos a la televisión a una edad temprana, sus cerebros explican que tienen que procesar el color y el movimiento y pueden desarrollar una forma de lidiar con demasiada información sensorial al desarrollar la capacidad de cambiar la atención rápidamente. Algunos han teorizado que esto contribuye a tener dificultades para enfocarse más adelante. Se piensa que esto es un problema menor a medida que los niños crecen; pero muchos padres están muy conscientes de la cantidad de actividad en la pantalla del televisor con un niño pequeño en la habitación.
  • Soy bastante bueno leyendo libros. Me meto en ello, hago las voces y todo. Tengo una cara loca y puedo ser muy expresiva. Pero no puedo competir con el video. Estoy en una batalla constante por la atención con mis hijos. De ninguna manera estoy ganando contra Disney o lo que sea. Mi mejor apuesta es exponerlos lo menos posible como recompensa o regalo, nunca como un hábito. Como resultado, mi hijo de tres años realmente no piensa en pedir ver un video. Ella está muy interesada en eso si lo mencionamos, pero como hábito solo pregunta si haremos un rompecabezas con ella o construiremos legos o leeremos un libro para ella. Ella está leyendo sus propios libros ahora y la tengo haciendo algunos cálculos básicos y está claro que la capacidad de concentración será clave para el futuro. No quiero que su mente se moleste y busque estímulos cuando se encuentre con un problema.
  • Mi esposa y yo trabajamos a tiempo completo. Cuanto más puedan escuchar mi voz y estar en contacto físico conmigo, mejor. No le estoy dando nada de ese tiempo a los videos. Para los videos, ellos pueden tener sus propios hijos.
  • Video / TV es un estímulo para niños de esa edad. Mi hijo está constantemente pensando en nuevas formas de permanecer despierto y mi esposa y yo intercambiamos notas diariamente sobre los trucos que usamos para que llegue a tiempo. Estamos locos. Palmeando, frotando, cantando, tarareando, un poco de Otis Redding con el volumen bajo. Un poco de Claude DeBussy solo lo suficientemente fuerte como para escuchar los cuernos, etc. Pero nada estimulante.

La investigación sobre niños pequeños y niños pequeños que ven televisión (o videos, como en esta pregunta) y los efectos en su desarrollo es algo mixta.

La Academia Estadounidense de Pediatría (AAP, por sus siglas en inglés) recomienda que los niños menores de 2 años no vean televisión e incluso los mayores de 2 años deberían mirar hasta 1 a 2 horas diarias de programación de “calidad”.

Sin embargo, su hijo ciertamente no está solo en ver algún contenido de televisión. Según la Kaiser Family Foundation (KFF), alrededor del 66 por ciento de los niños pequeños (en Estados Unidos) ven alrededor de 2 horas de televisión por día.

En 2006, una revisión sistemática de la literatura sobre el efecto de la visualización de la televisión en bebés descubrió que todos los estudios que cumplían los criterios de inclusión se centraban en el contenido de la televisión, no en la duración de la observación. La revisión sugirió que “los programas educativos de televisión tienen éxito en ampliar el conocimiento de los niños pequeños, afectar sus actitudes raciales y aumentar su imaginación”. También encontraron evidencia insuficiente para decir si hubo algún efecto sobre “el comportamiento prosocial de los niños o su comportamiento agresivo”. También encontraron algunas pruebas de que “ver caricaturas tiene un efecto negativo en las capacidades de atención de los niños”.

Sin embargo, también escribieron que los ensayos controlados que examinaron solo incluían a niños mayores de 3 años, utilizaban pequeñas muestras y solo evaluaban a los niños en laboratorios que no estaban en hogares donde los niños realmente consumían televisión. Todos menos uno de los estudios solo analizaron los efectos a corto plazo. Esto debe dar una precaución al interpretar los resultados.

En un estudio más reciente (2008), la atención infantil y la capacidad de respuesta al contenido televisivo se vieron afectadas por el grado de participación de sus padres y el contenido televisivo (etiquetando las cosas para ellos, etc.).

En resumen, parece que hay más suposiciones sobre el efecto de la televisión en los niños que el conocimiento real. Las preocupaciones parecen centrarse en el desarrollo sensible del cerebro en la infancia y los efectos (¿desconocidos?) Que podría tener la TV. Parece que a la gente le preocupa más pensar que los niños pueden estar viendo la televisión excluyendo otras actividades, por lo que a menudo se considera que una combinación de actividades es la más apropiada, con cantidades relativamente pequeñas de televisión mezcladas con otras actividades, como actividades sociales. Actividades, actividad física y así sucesivamente.

Pero, al igual que en el estudio de 2008, hay diferencias en lo que podríamos decir por “ver televisión”.

Un niño sentado en su habitación en sus propias horas de televisión está teniendo claramente una experiencia diferente (¿no es así?) De un niño mirando por períodos cortos con un padre comprometido.