Mi hijo es autista. ¿Cuáles son algunas buenas maneras de ayudarlo en la escuela?

Answer 1

Lee “The Are Word” de Dave Hingsburger. Es el único libro útil sobre intimidación y discapacidad que he encontrado. Es corto, y muy práctico. La palabra “R”

Otro buen libro para leer es “Manos ruidosas: gente autista, habla” Manos ruidosas: gente autista, habla: Julia Bascom: 9781938800023: Amazon.com: Libros. Aquí hay un tráiler:

Recuerda que tu hijo es una persona. Ser autista no significa que sea menos niño, o menos que un individuo. Si los profesionales te dicen que hagas algo que parezca malo, probablemente sea malo. Si las personas hacen algo o te dicen que hagas algo que considerarías inaceptable si no fuera autista, es probable que algo esté mal y deba cambiar. ¿Aceptarías este comportamiento hacia un niño no autista? – Habla por ti mismo AAC

Si actualmente no puede usar de manera confiable el lenguaje hablado para comunicar pensamientos complejos, consulte AAC (comunicación aumentativa y alternativa). No use algo basado en la solicitud o basado en el conductismo como PECS; Usa algo orientado hacia el desarrollo del lenguaje orgánico. Los buenos enfoques de AAC usan una cuadrícula de iconos basada en el vocabulario principal, o escribiendo, o ambos.

Si vive en los EE. UU., Su hijo tiene derecho a ir a una escuela pública en un aula regular. Los niños de todos los niveles de discapacidad lo hacen.

El proceso del IEP es traumático para los niños y para los padres. Nunca se debe describir a nadie de la manera en que su hijo se describe en su IEP; es horrible que tengas que permitir que eso suceda para obtener servicios. No es tu culpa, y tampoco es su culpa. Trate de tener en cuenta que la descripción negativa y basada en deficiencias de él en su IEP no refleja la realidad de quién es.

Hable con él sobre el autismo y ser autista. Las personas necesitan información básica sobre sí mismos, y los niños necesitan saber que los adultos en sus vidas están dispuestos a hablarles sobre cosas importantes.

Ayúdale a conocer a otras personas autistas * especialmente adultos *. Tener modelos de conducta adultos realmente ayuda a demostrar a los niños que un futuro es posible. Más allá de eso, conectarse con personas que son como usted es importante, es difícil estar solo. El orgullo de la discapacidad será importante para él a largo plazo, ya que la conexión con las personas que lo tienen ayuda.

Answer 2

¡Hola y gracias por tu pregunta!

¡Hay tantas preguntas que hacerte! Primero, ¿su hijo recibe actualmente servicios domiciliarios ABA 1: 1? ¿Tiene su hijo un IEP? A menudo, si hay un IEP involucrado, se pueden incluir en el programa ‘ayudantes de la escuela’ 1: 1 para ayudar a su hijo durante la escuela. Por supuesto, las reducciones del presupuesto estatal han hecho que esto sea casi imposible de obtener para los padres y es tan frustrante para los profesionales en el campo, como yo.

Si tiene un IEP actual, puede intentar solicitar una reunión con su (s) maestro (s), terapeutas del comportamiento, BCBA, terapeutas del habla, etc. para asegurarse de que todos estén a bordo con un plan de comportamiento. Averigüe qué implica el plan de comportamiento, de modo que también pueda hacerlo en casa con su hijo para mantener la coherencia.

Si actualmente no tiene un IEP para su hijo, sugeriría hablar con los administradores / maestros de la escuela para ver cómo se está desempeñando en la escuela y cómo es su comportamiento (no asistir, no hacer su trabajo, distraerse, ser agresivo, etc.) . Averigüe qué están haciendo actualmente en la escuela para intervenir con sus comportamientos para ver qué está funcionando y qué se puede cambiar.

Un analista de comportamiento certificado por la Junta (BCBA) como yo mismo puede proporcionar un programa de comportamiento terapéutico y apoyo de capacitación para padres. Si tiene un BCBA con el que está trabajando, puede preguntarles si pueden asistir a una reunión del IEP o presentar sus recomendaciones profesionales con el personal de la escuela. Sin embargo, eso se basa a menudo en las regulaciones estatales y locales, y según mi experiencia, muchos distritos desaprueban esto. Desafortunadamente, no todos los condados o estados lo autorizarán como parte de una reunión del IEP.

Si se encuentra en el área del sur de California y desea obtener más información, envíeme un correo electrónico confidencial a: [email protected] o [email protected]

¡Buena suerte!

Annie Tanasugarn, MS, BCBA, PhDc

Propietario / CEO: El analista del autismo

http://www.blog.theautismanalyst.com

Annie está certificada por la Junta con más de 13 años de experiencia clínica en el trabajo con niños y familias afectadas por el autismo y las discapacidades del desarrollo.

Answer 3

Los ajustes en el aula a menudo están inundados de estímulos sensoriales que pueden dificultar enormemente la concentración de su hijo.

Según la Sociedad Aspergers, cuando los niños con TEA “tienen algo que pueden tocar con las manos, chupar con la boca u ocupar parte de su cerebro, la concentración es mucho más fácil”.

Los juguetes fidget libres de manos ayudan al niño a olvidar los estímulos dominantes y a concentrarse en la tarea en cuestión sin sentirse abrumados. El cojín de regazo ponderado también es discreto y se puede utilizar debajo de la mesa. Proporciona una profunda presión táctil para reducir la ansiedad y aumentar el tiempo de asiento.

Answer 4

Tengo 16 años, estoy en la secundaria y también tengo autismo. Asperger, para ser específico, lo descubrió cuando estaba en tercer grado y tenía muchos problemas de conducta, así que fuimos a ver a un médico y ahí fue cuando me diagnosticaron autismo.

De ahí en adelante, fue un gran viaje para mis padres, tener reuniones ARD con todos los maestros que encontré y reunirme con profesionales para tratar de ver qué me ayudaría más. Mi autismo era muy malo, muy, muy malo, he hecho cosas de arrepentimiento, he lastimado a la gente, he estado en la parte de atrás de un coche de policía, lo he visto … Desde la secundaria hasta la secundaria Llegó la escuela, fue malo, intenté suicidarme, probé muchas cosas, pero como dice, no sería quien soy hoy sin eso.

Mis padres hablaron con algunos amigos sobre quién sería un buen consejero, publicado en Facebook y solo hicieron preguntas. Un consejero con el que puedo contar y, más tarde, realizó asesoramiento grupal con otras personas autistas. Como dije antes, tuvimos muchas reuniones de ARD con los maestros y el personal, e intentamos establecer un vínculo personal entre esos maestros y yo, y puse algunas reglas y consecuencias especiales en el papel y luego lo convertí en piedra, y debía cumplir y entender. Las reglas y consecuencias. Boy Scouts me ha ayudado enormemente con el aprendizaje y el manejo de otras personas de mi edad para aprender a trabajar en equipo y a la disciplina, además de hacer cosas que no me gustan. Por lo tanto, llevarlo a las actividades extracurriculares será muy largo, para mí jugué deportes, aunque no lo disfruté las primeras veces o tal vez en absoluto, y me uní a los Boy Scouts. No estoy seguro de la edad de su hijo, por lo que es posible que algunos de estos no se apliquen.

Pero empujarlo donde no le gustaría que lo empujen es cómo descubrí mis límites y qué botones no me gustaron, algunos de los cuales se enterará en la escuela.

Sé que no respondió directamente a tu pregunta pero genéricamente espero que ayude.

Answer 5

Es difícil decirlo sin saber qué problemas está teniendo, pero si no está familiarizado con el diseño de un IEP o 504 y sus derechos como padre, ese es un buen lugar para comenzar. Un libro que me recomendó un padre en una situación similar fue “From Emotions to Advocacy”, de Wrightslaw. Lo he mirado y está bastante seco, pero tal vez valga la pena el esfuerzo. ¡La mejor de las suertes!

Answer 6

Comience preguntando, ¿en qué necesita ayuda? Qué problemas tiene, él tiene. Esto ayuda a decidir qué hacer. Algunas cosas generales, conectan con maestros de educación especial. Tal vez haga un IEP para su hijo. Algunas escuelas son mejores en esto que otras.