Hay bastante investigación y hallazgos sobre el tema. La AAP sugiere que, antes de los 2 años, un niño no debe recibir tiempo de pantalla, con cambios recientes en su postura para ser más sobre el buen juicio (pero manteniéndolo mínimo). Esto se debió a que grandes estudios retrospectivos de población descubrieron que los padres que tenían más tiempo frente a la pantalla con un hijo, tenían hijos que tenían más probabilidades de tener problemas de aprendizaje, retrasos en el desarrollo, TDAH, etc. Básicamente, muchas cosas malas estaban asociadas con el tiempo frente a la pantalla. También se pensó que desplazaba las mejores oportunidades de aprendizaje entre un cuidador y el niño.
Tú dices, Ajá, entonces debe ser malo, ¡evitemoslo!
Bueno, no tan rápido. Este tipo de investigación generalmente es una manera pobre de encontrar las causas de los resultados, e incluso hacer estos análisis en los primeros lugares requiere una posición sesgada en primer lugar. Un científico necesitaba creer que había algo bueno o malo para correlacionar estas dos variables (tiempo de pantalla y algún resultado infantil). Este método no es una forma de encontrar la causalidad (como en, nunca puede reclamar de un diseño de este tipo que el tiempo de pantalla causó estos resultados negativos, solo que los dos coincidieron con mayor frecuencia). Se han realizado RCT, diseños experimentales rigurosos que han analizado cómo los niños aprenden y responden al tiempo de pantalla (tiempo de medios, como televisión, películas, juegos, etc.). Estos RCT nos dicen algo un poco diferente, pero antes de entrar en eso, permítanme hacerles una advertencia. La investigación hasta la fecha para niños menores de 2 años no es muy buena. Es escaso, tiene poco rigor, está incompleto, etc. etc. Como tal, realmente no podemos afirmar con autoridad si es bueno o malo.
Esto es lo que sabemos sobre los medios y el desarrollo infantil:
-Los niños aprenden de los medios muy efectivamente
-Los estudios realizados en Sesame street utilizando diseños de RCT encontraron que los niños aprendieron los temas cubiertos en el programa con la misma eficacia que lo harían con los métodos normales de enseñanza directa.
-La investigación con hipermedia en las aulas de preescolar ha elegido que puede complementar el aprendizaje de manera efectiva, nuevamente, demostrando que los niños pueden aprender tan efectivamente como si esto fuera complementado por maestros reales (se piensa que es una excelente manera de mejorar la calidad de los entornos de aprendizaje temprano en más áreas rurales donde los maestros de alta calidad pueden ser más difíciles de encontrar)
-Hay mecanismos claros para explicar por qué los medios pueden enseñar a los niños de manera efectiva, que proviene de Albert Bandura (Teoría del aprendizaje social), quien realizó algunos experimentos que muestran que los niños copiarían el comportamiento violento que presenciaron en los videos (existen otras teorías más modernas y completas para Aprendizaje a través de los medios, pero los de Bandura son los más conocidos y más claros.
Ok lo malo
-El aprendizaje no es automáticamente bueno, un niño aprenderá de manera efectiva de los medios, así que mejor asegúrate de que es lo que quieres que aprendan
-Hay mucho debate sobre la calidad de los medios disponibles y si el contenido que enseña es efectivo o apropiado para los niños.
-La investigación bastante sólida sobre cosas como los videos de “baby Einstein” no encontró que esos bebés desarrollen habilidades de lenguaje o matemáticas mejor que aquellos que no ven los videos, lo que sugiere que en etapas muy pequeñas (bebés o bebés), no pueden ser Útil, e incluso puede ser perjudicial.
-Los juegos de video estudiados en experimentos rigurosos muestran que los niños tienen más probabilidades de imitar lo que están haciendo o viendo, y hay evidencia de que sí se vuelven más insensibles a la violencia o los comportamientos violentos.
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Mi consejo para las personas interesadas en los medios de comunicación es que no reaccionen en exceso. El tiempo de los medios o la pantalla no es realmente malo, de hecho, creo que es una modalidad de aprendizaje importante para el mundo moderno. Nosotros, como adultos, pasaremos mucho tiempo mirando proyecciones. Leer una pantalla de computadora, interactuar con una tableta o mirar televisión no es lo mismo que el resto del mundo, no es lo mismo que un libro, una cartelera, una señal, etc. Nuestros ojos se enfocan de manera diferente, nuestro cerebro funciona de manera diferente . Puede llamarlo triste o malo, pero no lo es, son los tiempos en que vivimos y, si tiene un trabajo de oficina altamente calificado, es muy probable que esté usando “pantallas” en su trabajo. Las escuelas también dependerán cada vez más de ellas. Los niños DEBEN aprender a través del tiempo en pantalla porque desarrolla las habilidades importantes que necesitan. Sin embargo, no debe desplazar el aprendizaje importante del mundo real. Realmente no puedes saber cómo es un león sin ir al zoológico. Necesitas verlos de cerca, olerlos, escucharlos, etc. Cavar un hoyo y plantar una flor siempre te enseñará más sobre cómo crecen las plantas que leerlas en línea. Los bebés aprenden principalmente a través de sus experiencias, y aunque esto evoluciona con el tiempo para permitir un aprendizaje más y más abstracto, los bebés necesitan un aprendizaje REAL, como en el mundo real que pueden ver, tocar, oler y probar. Lo más importante es que todo el aprendizaje debe realizarse dentro del contexto de la interacción entre padres e hijos. Debemos estar trabajando con nuestros hijos mientras ellos están aprendiendo. Sentarlos frente a una pantalla de televisión y poner un programa educativo probablemente no sea una estrategia efectiva. Se pierde tiempo de interacción importante. Lo mismo ocurre con una tableta, darles un juego educativo y alejarse tampoco es bueno. Sin embargo, mostrarles cómo funciona el juego y reforzar sus éxitos, estas son las estrategias que probablemente mejorarán el aprendizaje.