¿Los maestros de preescolar afectan permanentemente el cerebro de los niños a los que enseñan?

Answer 1

¡Ellos si! Algunos un poco, otros mucho, algunos buenos, otros malos!
Refranes como “Dame los primeros (x) años de la vida de un niño, y puedes tener el resto” son solo pequeñas exageraciones.
Los cerebros de los niños pequeños están “abiertos” para aprender tanto como sea posible, y como todavía carecen de las habilidades para el “pensamiento crítico”, dependen casi completamente de la información autorizada y los modelos proporcionados por los padres “buenos” y sus sustitutos. (Afortunadamente, generalmente hay muchos de estos últimos).
Los orígenes de casi todos los aprendizajes adquiridos durante el primer “lenguaje pre y primitivo” no están disponibles para recordarlos más tarde en la vida, pero hasta cierto punto ha influido en todos los desarrollos posteriores.
Una analogía simplificada: la construcción de una casa, los detalles de los cimientos y las instalaciones básicas estarán ocultos, pero más tarde limitarán o permitirán el tamaño, la solidez y el funcionamiento de la casa que se construye.

Answer 2

Cada niño es único, con sus propios intereses y estilos de aprendizaje. Ofrecemos a nuestros niños el espacio y la oportunidad de interactuar y jugar en un ambiente significativo. Somos un lugar donde los niños pueden construir nuevas ideas y descubrir el mundo que los rodea. Se inspiran para pensar, razonar, cuestionar y experimentar a través del juego y actividades prácticas. Obtenga más información sobre nuestro plan de estudios para niños.

Preescolar el segundo

El plan de estudios está inspirado en Reggio Emilia, diseñado para combinar el aprendizaje a través del autodescubrimiento y la orientación de los maestros. Esto anima a los niños a ganar confianza y experimentar relaciones de cooperación con compañeros y adultos, todo en un ambiente de inspiración y crecimiento lleno de alegría, risas, valores judíos tradicionales y excelencia académica y de desarrollo. Aprenda más sobre nuestro currículo inspirado en Reggio Emilia aquí.

Answer 3

Los cerebros de preescolar tienen capacidades muy diferentes, no todos los niños crecen al mismo ritmo, o adquieren la misma capacidad para aprender habilidades al mismo tiempo. Por lo tanto, los preescolares más reglamentados que intentan enseñar a todos las mismas cosas al mismo tiempo pueden impedir que un niño convierta sus talentos más “maduros” en habilidades.

De manera similar, los preescolares de estilo de juego libre pueden simplemente ignorar o restar importancia a los tipos de talentos que un niño puede tener. En ambos casos, esto puede establecer desde el principio que un niño dado es “más musculoso que el cerebro”, o “un genio”, o lo que sea.

Mi propio hijo hizo su educación preescolar en una escuela Montessori bilingüe. Se le dio una “estructura de trabajo” muy simple para su día: bloques de 10 a 30 minutos de trabajo / supervisión por parte de un maestro o un niño mayor … Al principio, siempre podía elegir cualquier tarea en la que quisiera concentrarse, y cuando comenzó, simplemente podía observar a otros niños en el trabajo por uno o más de sus bloques de trabajo.

A medida que termina este año, y se prepara para el jardín de infantes, tiene el mismo dominio del japonés y el inglés, y ha estado ayudando a los niños más pequeños en el aula y asumiendo un papel de liderazgo. Ella pone la mesa en casa todas las noches para la cena, hace un millón de preguntas y tiene muchas más respuestas de las que creo que tenía a esa edad.

En general, creo que el formato, que hizo funcionar a todos los niños, sea del tipo que elijan, le permitió concentrarse primero en las cosas más interesantes, obtener algunas ganancias iniciales y / o descubrir que en realidad prefería uno de los otros tipos de actividad. Ella nunca odió realmente ir a la escuela, porque sentía que estaba involucrada en decidir cuándo hacer las cosas. Finalmente, logró hacer casi todo para su edad / grupo, junto con varios caminos explorados / completados para niños un poco mayores.

No tengo idea de cómo un jardín de infancia público (todo lo que podemos pagar) será capaz de mantenerse al día con ella, y creo que será muy difícil mantenerla tan comprometida en el futuro como lo ha estado hasta ahora.

Entonces, sí, creo que hay un gran efecto. Desde el nacimiento. En marcha. Siempre. Nunca perdemos potencial para estirarnos más allá de nuestros límites. En el espíritu de la pregunta, creo que podría superar el “daño causado” durante un solo año en un preescolar de bajo rendimiento … Pero también estoy seguro de que cuanto más tiempo pueda mantener el impulso antes, será más fácil para ellos Navega por los obstáculos más tarde.

Answer 4

Como maestra de preescolar y como persona que tiene un recuerdo claro de mis primeros días. Si creo que lo hacemos 🙂