Un punto de partida sería asegurarse de que todos los empleados de la universidad, incluido el personal docente, comprendan la naturaleza de ADD y la mejor manera de ayudar a los estudiantes con esta diferencia de aprendizaje.
Imagínese si esta pregunta fuera: ¿cómo puede la universidad ser más amigable con los estudiantes con discapacidades físicas? ¿O cómo puede la universidad ser más amigable con los estudiantes internacionales para quienes el inglés es un segundo idioma? Etc.
Hay mucho más que decir acerca de cómo se vería esto en la práctica; esencialmente, ¿cuál es el mismo enfoque de diseño universal para la instrucción universitaria que ahora utilizamos para edificios para asegurarnos del acceso físico?
La respuesta corta es que las personas con TDA representan aproximadamente el 10 por ciento de la población, y con frecuencia son extremadamente capaces y dotadas de formas que los sistemas escolares típicos no miden, y que las universidades pueden hacer mucho para ser más hospitalarias y de apoyo. –Tiene que comenzar con un reconocimiento y comprensión de los efectos de esta diferencia de aprendizaje.
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